英语单词记忆法

单词这样背

第一条，就是：一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。

这四百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。

背单词捷径的第二条，就是：背字典！为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。

背字典的时候，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处：（一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。;)（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。（三）能先把最基本的词先掌握。三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧。;)

所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支。背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。

(2)第一个分支：瞎听！三千到四千这个等级，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称"词根")，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。

听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听(饭厅?;P)。泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。泛听中您听到的词，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说您听的时候，精神要分散，要一边干着其他事(比如撮饭或和别人大声讨论撮饭;)~)，一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。;)而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。啊哈，那就是您背过但还不熟悉的词了。:)把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了。泛听要听精听已经听过的内容。比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，正好。提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材!!!顺便跟您推荐一套听力教材：武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进，每一课开头的音乐也很好听。;)

第二个分支：狂看！八千到一万这个等级，基本包含了剩下的百分之二十。这些单词在听力教材里很难找到。但是，可不要停止听的练习呦，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键。不过，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。看，同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。:Q泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去吧！看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧！全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了，有的....还没想起来？那就查查字典，要是自己还没背过，就扔掉它，要是已经背过了，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。

(3)俺的经验是新概念第一二册，然后大学泛读课本前两册，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册，泛读课本第三册，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册，泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适。

第三个分支：乱说！这只适合背两万二到三万的词。因为其他的词不用说就已经背下来了。;)而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有。所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。这些词甚至有的老外一辈子都没见过，咋能指望他们能写出来呢？尤其是GRE词汇，什么"给马穿衣服"，"纽约的流氓"，"从非洲吹向南欧的风"....这些词都是一些精致的修辞，也就是说，如果您话里净是这些词，那您可以假冒一位学者了。;)一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义。好了，您的机会来了，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。;)每次跟老外解释一两个词就足够了，老外会佩服您佩服得五体投地的。;)HL就向ws解释吧！要大胆而耐心，尤其是大胆。;)

这个阶段，您就别再练听力了，因为练了进步也不大。还记得开头那句话么？要想成功，得走捷径。凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动，都不必浪费时间去做。不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现，过去看的东西觉得太浅没意思，看其他深的东西又看不懂。您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词，每个词您都确切知道它的含义，但整个文章您就是看不懂。;Q那您该看什么呢？就看第二个等级的那些浅显文章啊。虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果。至于您看不懂的那些文章，别着急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些词组、俚语或文法组成的文章。:)

背单词捷径的第四条，就是：联想，联想，联想，.....背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想.....联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由"前缀"，"词根"，"后缀"组成的，前缀比如"re"，"in"，"pseud"...，后缀比如"er"，"a"，"oid"...，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。如果每天记80个单词，一个月只能背2400个单词，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快，几乎一万多单词都是不用背就会了的。不过，在GRE单词中，有很多是既没有和其他词的关系，又没有前后缀，看起来既简单又记不住的单词。这些词里边有希腊语，意大利语，德语，拉丁语，甚至还有日语译音。这就只能靠和别人解释来掌握了。(HL一定要注意！)

背单词捷径的第五条，就是：复习！记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。;)每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。前面说过，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来，就是为了在复习的时候区别对待。忘了的词，要每天看一遍，会了就划掉，而记不住的词则在背完了整个字母以后，单独背一下这些词，平常就不用看了。GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。也就是说，盖住单词的一部分，然后想整个词是怎么拼。另外，还得想它的同义词，近义词，反义词。顺便说一句，考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的，也就是说，您不会TOFEL的词，GRE也有可能拿个高分

摘要：对英语单词的最小构词单位——词素（前缀，词根，后缀）进行分解，了解单词的来龙去脉，从而熟记在心，这是学习和记忆英语单词的好办法。通过部分英语单词的具体实例对英语词汇构成的特殊原因及其特点进行阐述、剖析，以期帮助师生克服英语学习道路上的一大难关——单词的记忆。�
关键词：词素；解析；原生词；派生词�

一、引言
在语言学习中，对词汇的学习和掌握是最重要的环节。没有一定的词汇积累就很难表情达意，更谈不上运用自如。英语词汇数以百万，浩如烟海。一些学生面对英语词汇望洋兴叹，无所适从，而不得不把有限的精力和时间用于死记硬背单词，其结果往往事倍功半，得不偿失。本文试图从英语词素解析入手，阐释英语词汇的构成，提出先理解其所以然，尔后再记其然的学习方法使学生有得于心，触类旁通，从而稳步而快速地扩大词汇数量。

二、词的可析性
我们都知道，外国人学习汉语的一大难点就是记忆汉字。如果按照“点、横、竖、直、撇、捺”死记硬背每一个汉字，既耗时费力，效果不佳，又会索然无味。其实，多数汉字都是由具有一定意义的词素组成。分析汉字的偏旁部首，阐释各个词素的意义和作用，就可以有效地培养并激发外国学生学习汉语的兴趣，促使他们加快记忆速度，提高记忆质量。�
笔者在为外籍教师辅导汉语期间，曾被问及“瞎子”的“瞎”字怎么写。我便不假思索地按照笔画先后顺序给他拼了出来。也不知他当时是否理解了“瞎”字的真正含义，或者花了多长时间才最终记住“瞎”字一个。�
假如当时能按汉字的偏旁部首帮他拼记“瞎”字的话（即：左边一个‘目’，右边一个‘害’），然后再帮助他解析“瞎”字的来义，并给他举上几个带“目”或“害”字的例子，而不是按单调、孤立，相互之间毫无意义联系的笔画拼写，其学习效果一定会是天壤之别。即：�
瞎=〔目——眼睛（eyes）+ 害——损害，伤害（injury）=眼睛受到了伤害（The eyes have been injured, which has resulted in blindness）〕�
割=〔害——损害，伤害（injury）+刂——刀（knife）=截断（to injure (cut) with a knife）〕�
盯=〔目——眼睛（eyes）+ 丁（nail，focus）=凝视，把目光集中（钉）在某一点之上，(to focus (nail) one’s eyes on a certain point, to gaze)〕�
盲=〔亡——死(death)，失（loss）+ 目——眼睛（eyes）=失明（loss of eyesight，blindness）〕
看=〔手——手（hand）+ 目——眼睛（eyes）=把手放在眼睛上面（避光）远望（to screen the eyes with one hand for a convenient and clear view of something, esp. far away）〕�
眨=〔目——眼睛（eyes）+ 乏——疲乏（tired）=眼睛有些疲乏，需要暂时闭一闭，然后再睁开（The eyes are somewhat tired and need a blink for rest）〕�
睡=〔目——眼睛（eyes）+ 垂——垂下（droop，let down）=闭目休息（Shut down the eyes and have a rest）〕�
同理，许多英语词汇也具有明显的可析性。我们可以说英语是一种混合语言。只要看一看它的历史的发展轨迹，这一点便可一目了然。�
英国人的祖先，盎格鲁撒克逊人（Anglo-Saxons）居住于欧洲大陆期间，长期与罗马人进行交往，从他们那里吸收了一些拉丁词汇。公元5世纪，他们在不列颠岛定居后，又从当地的凯尔特人（Celts）那里吸收了一些拉丁词汇。�
公元6世纪，原本信奉异教的盎格鲁撒克逊人改信基督教。随着基督教的传入，有许多拉丁词语和拉丁化了的希腊词语也传入了英语。�
1066年，诺尔曼人（Normans）侵占了不列颠岛，成为英国的统治者。诺尔曼人所使用的古法语方言，在之后的数百年间，也大量地传入了英语。�
因此，作为英国历史发展、变迁的一种见证，英语词汇便形成了自己独有的一大特点，那就是：几乎每一个基本的意义单位都有两种或两种以上的符号来表示。一种就是能够独立使用的单词——原生词（primitives），其数量仅占总词汇量的一小部分，另一种则是不能独立使用的词根（roots）。现举数例如下：�
基本意义单位〖〗第一种符号�（单词）第二及第三种符号（词根）〖〗例词
人〖〗man〖〗anthrop〖〗phil-anthrop-ist（爱—人—者→慈善家）
时〖〗time〖〗chron〖〗chron-o-logy （研究时代的科学→年代学）
水〖〗water〖〗hydro〖〗hydro-electric（水电的）
石〖〗stone〖〗lith，lite〖〗zoo-lith（动物化石）zeo-lite （沸石）
地〖〗earth〖〗ge (o)〖〗geo-metry（测量大地的科学→几何)
生命〖〗life〖〗bio〖〗micro-bio-logy（微小—生物—科学→微生物学）
做〖〗do〖〗fact〖〗bene-fact-or （做善事者→恩人，捐助人）
走〖〗walk〖〗gress〖〗pro-gress （向前走→进步
写〖〗write〖〗graph, cribe〖〗hydro-graphy (水文学)，de-scribe （描述）
看〖〗look〖〗spect, vis〖〗in-spect-or（检查员），super-vis-or（上司）
说〖〗speak〖〗dict，log〖〗pre-dict（提前—说→预言）eu-log-ize （美—言→颂扬）
转〖〗turn〖〗vers（vert）〖〗anni-vers-ary （时间转了一年→周年）
星〖〗star〖〗astro〖〗astro-nomy（研究天体的科学→天文学）
光（影）〖〗light〖〗phot (o)〖〗photo-graph（把实物的影子录下来→摄影）
手〖〗hand〖〗man（u）〖〗manu-script（手写出来的东西→手稿）
脚〖〗foot〖〗ped〖〗centi-pede（“百足”虫→蜈蚣）

三、词素解析的意义与实例�
英语中表示基本意义单位的第一种符号就是能够独立使用的基本词汇，必须熟练掌握。第二种以及第三种符号（词根）的意义更需要熟练掌握，因为它们是单词的“祖先”，尽管不能单独使用，但可以繁殖大量的“子孙”，即派生出大批的新词。掌握了词根和常用词缀的意义之后，就可以做到顾形思义，触类旁通，从而迅速并有效地扩大词汇量。例如，如果掌握了词根“duce=lead / bring（引导）”和词根“port=carry（搬运）”的本义，便会轻而易举地理解并记住下面几十个同根单词：�
produce〔pro—forth，forward（向前）+ duce—lead，bring（引导）=to bring something forth〕 生产，制造�
product〔pro—forth，forward（向前）+ duct—lead，bring（引导）=to bring forth→something brought forth〕 产品，物品
producer〔a person who produces〕 生产者，制造者�
reproduce〔re—again+produce〕 再生产，复制
introduce〔intro—into+lead=to lead someone into a gathering or an organization〕引见，介绍�
introducer〔someone who introduces〕 引见者，介绍人�
self�introduction〔the action of introducing oneself〕 自我介绍
abduct〔ab—away+duct—lead=to lead someone away (illegally, using force or deception)〕 诱拐，劫持�
abductor〔a person who abducts〕 诱拐者，劫持者
conductor〔con-together+duct—lead+or—agent=someone who leads (directs) as a whole〕（乐队）指挥，（公共汽车）售票员
conductress〔conduct+ress—female agent〕女指挥�
deduce〔de—out+duce—lead=to lead a (theory) out (by reasoning) 〕 演绎，推断
deduct〔de—away (out of)+duct—lead=to lead (take) away an amount out of〕减去，扣除
deduction〔the action of deducting〕 扣除，减去
reduce 〔re—back+duce—lead=to lead something back (become smaller) in size or number〕 减少，缩减
reducer〔someone or something that reduces (the number, pressure or speed of)〕缩减者；减压器；减速器
seduce〔se—away+duce—lead=to lead someone away from the moral (normal) course〕引诱，勾引
educate〔e—out+duc—lead+ate—verb suffix=to lead someone out of (ignorance)〕教育,培养
education〔the action of educating〕教育
educator〔a person (specialist) who professionally educates〕教育家
educable〔someone that can be educated〕可教的��
porter〔port—carry+er—agent=a person who carries (as a profession)〕搬运工
portable〔something that can be carried〕 便携式，可携带的�
deport〔de—away+port—carry=to carry (drive) someone away (from where he lives)〕驱逐，流放
deportee〔deport+ee—person affected by=someone who is deported〕被驱逐出境者，流放者�
deportation〔the action of deporting〕放逐�
transport〔trans—across+port—carry=to carry across (from one place to another)〕运输
export〔ex—out+port—carry=to carry goods out（of the country for sale）〕出口�
import〔im—in+port—carry=to carry (bring) goods in (from another country)〕进口��
support〔sup—under+port→hold=to hold underneath〕支持
supporter〔someone who hold (you) up from underneath〕支持者
report〔re—back+port —carry=to carry (the news) back（from the front）〕报告
passport〔pass—cross+port—carry=something official that can help carry (entitles) someone to cross the border of a country〕护照�

再比如，假如只认识单词“look，watch”，而不认识其相应的词根“spect（观看）”，下面这些单词掌握起来就比较困难：
spectacle〔spect+acle—noun suffix=a grand public show or scene〕景观，奇观�
spectacles〔spect+acles—little thing=something small that helps one see better→glasses〕眼镜�
spectacular〔spect+acular—adjective suffix=a very fine display or show〕壮观的，精彩的
spectator〔spect+ator—executor of the action=someone who only watches〕旁观者
circumspect〔circum—around+spect=look around→considering everything carefully （before acting）〕小心，谨慎�
expect〔ex—out+spect=look out (for)〕盼望，期待
prospect〔pro—forward+spect=look forward to〕展望，前景
suspect〔sus—under+spect=look underneath→doubt〕怀疑，嫌疑犯�
perspective〔per—thorough+spect+ive—noun & adjective suffix=look through〕透视, 透镜，远景，透视的�
introspect〔intro——into+spect=examine one’s own thoughts or feelings〕内省，反思�
retrospect〔retro——back+spect =looking back (on one’s past)〕回顾，追溯
�
上面这些词都与“看”有关，却不见“look或watch”的任何踪影。所以，在英语教学过程中对此类词素进行解析是非常重要，而且也是很有意义的一个环节。笔者认为这正是我们在记忆单词的过程中，为什么会感到单词越短越难记，越长反而越好记的原因之所在。为什么？正是因为较长的单词大都有某些“线索”可寻，而这些“线索”就是我们所熟悉的词素，即：词根，前缀和后缀。

在记忆具体物时，要仔细观察，使事物的形象在脑中停留几秒钟。使之在脑中产生清晰地表象，便于以后回忆。
在记忆表示具体事物的语词时，要将该事物的形象浮现在脑子里，如记忆“桌子”一词时，只记住了两个字不行，还要将具体的桌子的形象浮现在脑子里，更鲜明一些是将你使用的桌子或者印象深的桌子形象浮现在脑子里，记忆会更牢。
把抽象概念形象化，有许多语词并不直接地表示事物形象，如真理、和平等抽象名词，并不代表具体事物，要想与具体形象联系起来，就要进行联想，如要想记忆“真理”一词，我们可以想到谁代表真理，毛主席是毛泽东思想这一真理的代表，在我们的心目中印象最深，所以真理与毛主席的形象联系起来就好记忆。“和平”常常与鸽子联系起来，记忆和平一词与鸽子的形象联系起来就容易记忆。

俞敏洪的《四级词汇词根+联想记忆法》

这个是个比较好的方法，在记一个单词的同时可以联想性的记忆多个单词，也教会你基本的构词法。这个应该是蛮符合你要求的~

你可以在网上找来看看适不适合你。

http://www.hxen.com/word/