论班主任如何培养小学生良好的行为习惯

一、教师身教。
要培养学生的良好行为习惯，首先教师自己要做学生的表率。凡是要求学生去做的，教师一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。教师自身的良好行为会对
学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，板书注重干净条理，学生渐渐地就会养成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。
二、讲求科学，循序渐进。
培养学生良好行为习惯，要遵循科学规律，循序渐进。教师要有针对性地注重个体差异，制定培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式，有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。如：一年级时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上点点滴滴的进步，进行表扬鼓励。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。
三、家庭、学校和社会相结合。
习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的，小学生的部分时间在学校度过，还有部分时间在家里度过。
培养良好的日常行为习惯的养成，单纯依靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能收到良好效果。学校需要定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会密切联系，共同培养小学生的良好行为习惯。
除此之外，培养小学生的良好行为习惯，也可以采用榜样示范法和评比检查法，充分发挥班集体教育功能，加强班主任的工作力度等其它多种途径。
总之，培养小学生的良好行为习惯，必须从日常生活细节入手，不能把学生行为习惯的某个环节视为小节而听之任之，否则会千里之堤，溃于蚁穴。培养好的行为习惯也必须持之以恒地坚持下去，直到新习惯的形成。习惯养成不在于一个人有多大决心，讲得有多好听，而是贵在坚持，重在行动。