青少年怎样为建设生态文明做贡献

生态文明所谓生态文明，是人汪桐冲类文明的一种形式。它以尊重和维护生态环 境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点。 这种文明观强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相 互促进、共处共融。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相 同点，那就是它们都主张在改造自然的过程中发展物质生产力，不断 提高人的物质生活水平。但它们之间也有着明显的不同点，即生态文 明突出生态的重要，强调尊重和保护环境，强调人类在改造自然的同 时必须尊重和爱护自然，而不能随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。 很显然，生态文明同物质文明与精神文明既有联系又有区别。说 它们有联系，是因为生态文明既包含物质文明的内容，又包含精神文 明的内容：生态文明并不是要求人们消极地对待自然，在自然面前无 所作为，而是在把握自然规律的基础上积极地能动地利用自然，改造 自然，使之更好地为人类服务，在这一点上，它是与物质文明一致的。 而生态文明所要求的人类要尊重和爱护自然，将人类的生活建设得更 加美好；人类要自觉、自律，树立生态观念，约束自己的行动，在这 一点上，它又是与精神文明相一致的，毋宁说它本身就是精神文明的 重要组成部分。说它们有区别，则是指生态文明的内容无论是物质文 明还是精神文明都不能完全包容，也就是说，生态文明具有相对的独 立性。 人类对于文明的认识是一个长期的历史过程。按照马克思主义的 观点，文明是相对于野蛮而言的。从社会形态的角度看，迄轮吵今为止人 类已经经历了奴隶文明、封建（中世纪）文明、资本主义文明、社会 主义文明；从生产方式的角度看，人类又经历了农业文明、工业文明 等等。但从生产方式角度看的以往的文明，其着眼点主要是物质，是 物质生产能力的提高，人类物质生活的改善。这当然没有什么不对。 因为在生产力水平很低或比较低的情况下，人类对物质生活的追求总 是占第一位的，所谓“物质中心 的观念也是很自然的。然而，随着 生产力的巨大发展，人类物质生活水平的提高；特别是工业文明造成 的环境污染，资源破坏，沙漠化，“城市病”等等全球性问题的产生 和发展，人类越来越深刻地认识到，物质生活的提高是必要的，但不 能忽视精神生活；发展生产力是必要的，但不能破坏生态；人类不能 一味地向自然索取，而必须保护生态平衡。本世纪七八十年代，随着 各种全球性问题的加剧以及“能源危机”的冲击，在世界范围内开始 了关于“增长的极限 的讨论，各种环保运动逐渐兴起。正是在这种 情况下，1972年6月，联合国在斯德哥尔摩召开了有史以来第一次“人 类与环境会议”，讨论并通过了著名的《人类环境宣言》，从而揭开 了全人类共同保护环境的序幕，也意味着环保运动由群众性活动上升 到了政府行为。伴随着人们对公平（代际公平与代内公平）作为社会 发展目标认识的加深以及对一系列全球性环境问题达成共识，可持续 发展的思想随之形成。1983年11月，联合国成立了世界环境与发展委 员会，1987年该委员会在其长篇报告《我们共同的未来》中，困歼正式提 出了可持续发展的模式。1992年联合国环境与发展大会通过的《21世 纪议程》，更是高度凝结了当代人对可持续发展理论的认识。由此可 知，生态文明的提出，是人们对可持续发展问题认识深化的必然结果。 严酷的现实告诉我们，人与自然都是生态系统中不可或缺的重要 组成部分。人与自然不存在统治与被统治、征服与被征服的关系，而 是相互依存、和谐共处、共同促进的关系。人类的发展应该是人与社 会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。人类的发展不仅要讲究 代内公平，而且要讲究代际之间的公平，亦即不能以当代人的利益为 中心，甚至为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。而必须讲究 生态文明，牢固树立起可持续发展的生态文明观。