如何发现自己的优势

别跌倒在自己的优势上
三个旅行者同时住进了一个旅行社。早上出门时，一个旅行者带了伞，另一个旅行者带了一个拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。
　　晚上，回来的时候，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得浑身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。　　拿伞的旅行者说：“当大雨来的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了，当我走在泥泞路上的时候，我因为没有拐杖，所以走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以就没有摔伤。”
　　拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣躲雨的地方走，所以没有淋湿。当我走在泥泞路上的时候，我便用拐杖拄着走，却不知什么常常跌倒。”
　　第三个旅行者听后，笑：“当大雨来临时，我躲着走，当路不好时，我小心走，所以我没有淋湿，也没有跌倒；你们的失误在于你们有凭借的优势，认为有优势便少忧患。”
　　以上的故事，揭示了我们生活中的一类现象：许多时候，我们不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。
　　为什么呢？因为，人是具有“意识”行为的个体，人的思维是个具有主观能动性的系统过程，能相互的促进和补充。虽然客观上，人的能力不随着“意识”而变大和变小，但“意识”能创造人能力发挥的最佳的生理条件，能从自我的条件促使最佳能力的发挥，所以“意识”也决定了你的能力。当你的意识上重视时，你解决问题的能力就会发挥较强，你意识上轻视的时候，你处理问题的能力就可能会疏漏某些条件，而发挥不佳。因此,也便出现了上面三个旅行者,在下雨天,不同的遭遇结果.
　　意识的重视，就是要重视事情的各个方面，每一个方面，每一个细节；不要因为它影响小，就轻视它，不要因为它简单，就轻视它，不要因为它从来没发生过问题，就轻视它；意识上不能有一点疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我们在生活和工作,都需要认真对待每一件事,意识重视每一个细节。可以作不到，但不能意识不到。

教你如何发现自己的优势
在职业规划中，能力是知己的最重要方面。它是事业成功的必要条件，即具备相关的职业能力不一定会成功，但缺乏就肯定不会成功。　
能力及分类
　　心理学中认为能力是成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。能力有多种划分方法，按照它的功能可以作如下分类：　
　　认知能力：学习、研究、理解、概括和分析的能力，包括学习能力、记忆力、分析能力等；　
　　社交能力：人们在社交活动中表现出来的能力，包括沟通能力、组织能力、适应能力等；　

　　操作能力：操纵、制作和运动的能力，包括动手能力、运动能力等。　

发现优势能力　

　　不同的职业具有不同的能力要求，我们要判断自己具备从事何种职业的能力，即要知道自己的优势能力。推荐几个方法：　

　　1.识别优势能力的线索　

　　●不假思索的反应　

　　没有经过相关的教育与培训，在某些方面却能力出众。譬如流行歌手戴佩妮、郑智化不识五线谱，但他们却创作出了不少颇受欢迎的歌曲。有销售天赋的人，天生就可以很快拉近和陌生人的距离，并且容易与别人保持良好的关系。如果缺乏这方面的能力，绞尽脑汁也未必有好的效果。　

　　●学得快　

　　从小到大读书，同班同学都是接受同样的课程与教育，但对不同科目大家的学习能力有所不同，导致学习成绩也会相差很大。　

　　●渴望　

　　你经常希望运用这些能力去做事情。譬如你擅长写作，可能就会想做文字编辑或作家；你对数字很敏感，就想做财务。　

　　●满足　

　　运用这些能力以后，你会很开心，很有成就感。譬如运用出色的沟通能力与谈判能力，你签下了一个大的销售订单，你肯定会兴奋不已。　

　　2.尝试有一定难度的工作与活动。　

　　在运用实际的优势能力去获得成功时，不要忽略了自己还有许多潜在的能力。心理学家认为大部分人只发挥了所拥有的5%-10%的能力。尝试有一定困难的工作与活动，把潜能也发挥出来，你的成就会大大超过你的期望。　
前微软全球副总裁李开复博士说过一个故事，他在苹果公司工作的时候，有一天老板突然问他什么时候可以接替老板的工作。他非常吃惊，表示自己缺乏管理经验和能力。但老板却说，经验和能力是可以培养和积累的，而且希望他在两年之后可以做到。有了这样的提示和鼓励，李开复开始有意识地加强这些方面的学习和实践。果然，两年之后他真的接替了老板的工作。　

　　3.能力倾向测验　

　　能力测验一般分为两类：一类是测先天的能力，即我们通常说的智力测验，主要是测第一类能力，即认知能力；另外一类是管理能力以及与具体职业相关的能力，它们可能综合了认知能力、社交能力、操纵能力，其中有先天的部分，但很多是后天可以培养的能力。　

　　能力倾向测评不仅可以预测成功，而且在预测失败方面会有更大的效果，即它可以有效地预测要避免从事的职业。　

　　4.通过类似以下的问题回顾描述自己能做的事情，归纳相应的能力　

　　●别人认为我什么最出色？　
　　●我自己最拿手的事是什么？　
　　●我曾做过的最得意的事？　
　　●详细描述你做过的最得意的一件事：　
　　●事情的概况？　
　　●当时你遇到什么困难？　
　　●你采取了什么解决办法？　
　　●最后达到什么结果？　
　　●在这件事中，体现了你的什么能力？　

运用优势能力　

　　发现了自己的优势能力，还要善于运用，否则你的优势就是白白浪费，毫无价值。就像一颗钻石，如果沉在海底，就无异于破铜烂铁，只要把它捞出来，真正使用，才能体现它的价值。
　
　　我要强调的一点是，每个人最大的成长空间在于其最强的优势领域，多花点时间把自己的优势发挥到极致，而不是花很多时间去弥补劣势。
　
　　很多同学在找工作时，总是放大自己的劣势，看不到自己的优势。其实从统计学的角度说，十全十美或一无是处的同学都很少，大部分人都是只有一方面比较突出。你在找工作时要尽量突出自己的优势。譬如你的学习成绩不好，参加社会活动比较多。无论是制作简历，还是面试，你就要尽量从社会活动中挖掘自己的优势。我看报纸，前几年上海交通大学出了个名噪一时的人。这位同学大学期间成绩单很不好看，补考也有好几门。可最后他在众多人当中脱颖而出，进了财富世界前十名的公司GE做销售。所以，你们无需总担心自己的劣势，关键是要突出自己的优势。　

　　弥补劣势，虽然有时确有必要，但它只能使我们避免失败，而不能使我们出类拔萃。因为很多能力是与生俱来的，依靠教育、学习与培训也是事倍功半，未必有好的效果。如果你缺乏空间想象能力，却从事建筑设计；你对数字不敏感，却在当会计。你不仅很难取得大的成绩，甚至工作也会很吃力。

不是所有优点都要学的
朱华贤
这是一次本地小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》，他的课设计精细，结构严密，层层推进，环环相扣，语言流畅得体，课堂秩序井然，给人滴水不漏的感觉；B老师执教的是《火烧云》，他穿着随意，其课设计粗略，语言自由而诙谐，课堂气氛轻松活泼，学生答问无拘无束，给人茶馆里聊天的感觉。

在随后的议课中，几乎所有的听课教师都肯定了这两节课，纷纷表示要学习这两位老师的优点。当一位教师说到“我只是觉得自己学不好、学不了”时，另一位教师大胆地询问道：“是不是所有的优点都要学的？”语出惊人。

“是不是所有的优点都要学的？”这话立即引起了笔者的注意，这是我以前从来没有思考过的。我一直以为，对别人的优点，都要虚心学习，否则，就不会长进。有些优点，自己学不了怎么办？难道也硬着头皮学。看来，我们得重新认识别人的优点。

这些年，各路名师众多，名师名课像雨后春笋，而且风格迥异，色彩纷呈。如果我们不能正确地对待，很有可能会迷失方向，迷失自我。面对各路名师，我以为，应保持这样的基本态度——

有些优点只是给人欣赏的

名师如花，优点似香。但花的香味是丰富多彩的，有浓有淡，有玫瑰味、有水仙味、有郁金香味、有广玉兰味，等等，人各有异，对味也各有所好。有的独好水仙味而不爱郁金香味，那么，对郁金香，他只能远观而不能近嗅。适合才可取，不适合的，即使再美再香，也只能欣赏而已。对有些名师的课，也应该是这样，适合于自己的，就学习，就借鉴，不适合的就拿来欣赏吧。学习与欣赏的区别在于：学习是刻意为之，努力从之；欣赏则是品味，只是玩赏，并不改变自己。一位青年教师对我说：最近一段时间，忙死了，问他忙什么。说是听课，他扳着指头数着对我说：这个学期至少在外地听了80节课，到绍兴、杭州、上海、南京、青岛等。为什么能听那么多课？他说他是学校重点培养对象，学校积极鼓励他多向别人学习。不说学校这样鼓励是否妥当，只说听如此众多的课，有必要吗？

要紧的是知道自己有什么优点

对一个初涉教坛的青年教师来说，多向别人学习，当然有必要，但对一个教了五六年或十来年书的教师，该静下来心琢磨琢磨自己：我的优势在哪里？我的个性是什么？了解别人是需要的，但更应该了解自己、总结自己，学习自己。正像病人输血，首先要知道自己的血型，才能输入合适的血。只有充分了解自己，再不断地输入适合自己的新鲜血液，才能把自己打造成一个不同于一般“这一个”成熟的大我。有些教师太虚心，总是在向别人学习，忽视和忘记了学习和发展自己优势。这种只会学习别人的人，最后只能成为一个大杂烩，不可能成为一个有鲜明自我标识的名师大家。因此，有了教学的基本套路之后，一个有志于学科教学的教师，最要紧的不是如何向别人学习，而是应该由外而内，要善于反思和自省，以不断地强化自己的优势和特长为要务，用不着跑来跑去经常听课了。我的知识优势在哪里？我的教学语言的特长如何？我的临场发挥怎样？等等，都是应该思考和总结的。

学理念与比学技巧更重要

一位青年教师听了名师执教的《大瀑布的葬礼》后，觉得该名师在课堂中有一个环节设计得非常巧妙，学生兴趣盎然，这个设计是：假如你是当时的巴西总统菲格雷特，你将怎样为大瀑布致悼词？于是，回校后，就把这种方式搬到自己班级上来，一试，效果是还不错。他以为学到了真经，其他课文也用这样问题：教《少年闰土》就问：假如闰土还在，你是鲁迅先生，你会和闰土说些什么？教《老人与海鸥》就问：假如你是昆明市民，你见到了那位海鸥老人，你会对他说些什么？可是，课堂效果并不理想，他百思不得其解。随后，他只得放弃这种“假如你是……”的问题。我以为，这就是学皮毛而不是学精髓，学皮毛而不学精髓。对别人课堂中的亮点，我们不能依样画葫芦，而是首先要思考：为什么要这样设计？他是怎么一步步实施的？这个设计体现出什么理念？潜在着什么含义？如果不去深究亮点背后深藏着的东西，必定会东施效颦。技巧的学习是相对简单的，但技巧只能用于一时，而意识和理念的更新与提高，可统领一切。学技巧，是不自觉地模仿，而学习精神、更新理念，则会自觉地付之行动。

创新的时代，就是个性化的时代，在这个时代里，不是所有的优点都要学的，重要的是创建自己的特色，打出自己的教学品牌。

首先可以注意自己对哪一方面有特别的兴趣和信心，其次需要广泛的学习，不断的摸索

看看别人哪里不及你。

慢慢体会