如何在教学中落实语文学科核心素养

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通过童话知哗、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域搭宽行所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻巧昌辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

小学阶段如何落实语文的核心素养

什么是语文素养？《全日制义务教育课程标准》指出：
“语文课程应致力于
学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，
也是学生全
面发展和终身发展的基础。
一个人的语文素养包括他的语文能力、
语文积累、
语
文知识、
学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。
在小学乃至大学的语文学习
中，语文素养都贯穿着整个语文教学。众所周知，汉语是我们的母语，语文更是
中国人从小到大都在学习的学科，
所以它的重要性可见一斑。
小学语文教学是各
个学科学习的基础，
更是起着学科与学科之间的纽带作用，
因此，
小学语文核心
素养的培养，成为小学语文教师教学中的重点。

在近七年的语文教学中，我认为小学语文素养中学习习惯和学习方法是重
点。当孩子处于
1-2
年级的时候，学习习惯的养成，成为教学中的关键。我们在
实践中发现，
学习习惯好的同学在作业和测试中往往优于学习习惯差的同学。
好
的学习习惯，
能够大大首滑册提高孩子的学习效率，
那么我们应当怎样培养孩子养成良
好的语文学习习惯呢：

1
、
每天养成
1-2
小时的阅读习惯。
孩子的阅读认知能力，
是语文学习的重点，
它有助于孩子积累大量的好词佳句，
为作文的学习打下良好的基础，
还有助于孩
子阅读理解能力的提高，
最大的好处莫过于增长孩子的见识，
丰富孩子的见闻和
感受。所以，多读书，读好书也成为小学语文教学中我们必须重视的环节。除了
学校内的晨读，诵读，孩子还应当回家进行大量的课外阅读。

2
、从小养成良好的书写习惯。随着电脑，手机的普及，现在的家长往往忽视
了书写的重要性。
中华文化博大精深，
汉字的发展更是贯穿了中华五千多年的文
化。
掌握正确的书写让斗，
写一手漂亮的钢笔字，
有助于孩子对文字的理解和我们中
国汉字文化的传承。
所以除了语文课上要求孩子掌握的生字，
词语，
孩子必须熟
记和认识，回家，家长也应当督促孩子每天练字
1-2
篇，避免出现提笔忘字的现
象。

3
、
养成错题整理的习惯。
孩子往往忽视这一个环节，
殊不知这个环节能为够
大大提高我们的学习效率。
老师每天会布置作业，
为了检查孩子的学习情况，
我
们会采取适当的测试，
孩子们如果把常错的题整理成集，
在我们期末考试复习的
时候，
我们就可以有重点的复习，
考试的时候避免错误的再次的发生。
甚至在毕
业考试的时候，
我们仍然可以用来复习，
所以这一个学习习惯是小学生语文学习
和其它科学习都必备的本领。

当然还有很多好学习习惯是我们小学生必备的，在这里就不一一阐述了，希
望孩子们都能够养成这些好的学习习惯，
在学习、
生活中运用。
好的语文学习方
法能够激发孩子对语文的学习兴趣，
提高他们自主学习语文的积极性，
从而提高
孩子们的学习效率，那么有哪些好的语文教学方法值得我们去借鉴呢：

1.
日积月累。孩子们可以选取自己喜欢的方式进行积累，比如：读新闻，网
络检索，身边的趣事搜集等。老师在课堂上可以采取每日一练，选择
3-5
个孩子
进行展示。这样不仅可以调动孩子的积极性，还可以锻炼孩子的口头表达能力，
为我们的作文教学搜集素材。

2.
改变传统的语文教学方式。通过社会实践、贴近社会生活的习作指导、或
者结合其它学科开展我们语文者宏的课堂。
语文是一门综合性学科，
当传统的教学方
式不能够满足教学需要或者学生需要时，
偶尔改变一下教学方式，
能够提高孩子
们的学习兴趣，
激发他们的思维创造能力，
还能培养孩子的自主学习能力。
所以
语文教学形式应该多样化，这样才能更好的达到语文学科的教学目标。

综上所述，语文核心素养的培养，不仅仅局限于我们的语文课堂，还应
该融入我们的生活；
不仅仅在于语文教师的课堂教学，
还应该落实在学生的日常
生活所得，
希望在学校、
家庭和学生个体的三方努力中，
我们能够将我们的语文
教学中的核心素养落实得更好，更到位，帮助孩子们更好的学习语文。

“成功的教学所需要旅拿的不是强制，而是激发学生的世镇好兴趣搜铅”，教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”，兴趣的激发是一个很关键的问题。