你怎么看待学校分重点班和普通班？

就我来说，我认为对学生并没有什么影响的。因为仔细的权衡这当中的利与弊就会发现其实这样的分班方法也有好的一部分。对于学习比较上进，努力的那些同学来说，在一个好的氛围里不仅能感染你，跟能够激励你去更加的努力，而对于一些中等偏下的同学来说，这样无疑是对他们产生了压力，严重的还有可能产生厌学的情绪，所以这样来说分开班级可以调节学习的氛围，让好的可以变得更好，让中等的也能有所进步。

我认为，高中分重点班和普通班才是公平的体现，具体原因有以下三点。
1、有利于因材施教，实现更大进步。
有学习就有竞争，有竞争就有高低之分。而面对不同层次的学生，如果让不同层次的学生一起学习，就会造成有的同学会却在浪费时间，有的同学却还没听懂的现象。这样没有针对性的教学，其结果只能是事倍功半。

所以说将不同层次的学生分开来教学，以不同的进度和难易程度来学习。而且学校的师资力量有限，将师资力量和学生尽可能进行针对的教学，让普通班的学生基础打牢并稳步提高，而尖子生也可以进行更深度的学习。
2、可以创造更好的学习氛围，有助于水平拔高。
我们都知道，学生的自制能力还很薄弱，除了老师的管制，更重要的是应该让学生自己主动去学习，而学习氛围就显得很重要。尖子生一般都是自制力还可以的，由尖子生组成的尖子班学习氛围肯定是更加浓厚，更有利于学习。

但尖子班浓厚的学习氛围是高压的，有利于抗压能力更强的尖子生。普通生在高压下，很可能会挫败，丧失学习信心，所以普通生应该有属于适合他们普通生的学习习惯和氛围。可能不会那么浓厚，但是确实是适合普通生学习的。
3、形成良性竞争，挖掘优秀生更大潜力。
俗话说“不想当军官的士兵不是好士兵”，同样，不想当尖子的学生不是好学生。高中要分尖子班和普通班，可以成为学生学习的动力，更好的教学资源和学习氛围也会成为学生竞争的目标。

没有进重点班的学生，有了尖子生当作目标，也会努力去追赶竞争，而尖子班都是尖子，高手过招，步步要稳，更需要去勤奋学习，争分夺秒。所以说无论是尖子班还是普通班，有了竞争，就会去主动学习，才能有提高。
高中分重点班和普通班并不是歧视，将学生分为三六九等，恰恰相反，是用不同层次的教学去让不同的学生有不同的学习，但同样的目的都是在提升，用尽可能有限的条件去激发同学们无限的可能。当然，分班有意义，但学习的提高也同样需要同学们的努力，才能取得好成绩。

1、有利于因材施教，实现更大进步。

有学习就有竞争，有竞争就有高低之分。而面对不同层次的学生，如果让不同层次的学生一起学习，就会造成有的同学会却在浪费时间，有的同学却还没听懂的现象。这样没有针对性的教学，其结果只能是事倍功半。

所以说将不同层次的学生分开来教学，以不同的进度和难易程度来学习。而且学校的师资力量有限，将师资力量和学生尽可能进行针对的教学，让普通班的学生基础打牢并稳步提高，而尖子生也可以进行更深度的学习。

2、可以创造更好的学习氛围，有助于水平拔高。

我们都知道，学生的自制能力还很薄弱，除了老师的管制，更重要的是应该让学生自己主动去学习，而学习氛围就显得很重要。尖子生一般都是自制力还可以的，由尖子生组成的尖子班学习氛围肯定是更加浓厚，更有利于学习。

但尖子班浓厚的学习氛围是高压的，有利于抗压能力更强的尖子生。普通生在高压下，很可能会挫败，丧失学习信心，所以普通生应该有属于适合他们普通生的学习习惯和氛围。可能不会那么浓厚，但是确实是适合普通生学习的。

3、形成良性竞争，挖掘优秀生更大潜力。

俗话说“不想当军官的士兵不是好士兵”，同样，不想当尖子的学生不是好学生。高中要分尖子班和普通班，可以成为学生学习的动力，更好的教学资源和学习氛围也会成为学生竞争的目标。

没有进重点班的学生，有了尖子生当作目标，也会努力去追赶竞争，而尖子班都是尖子，高手过招，步步要稳，更需要去勤奋学习，争分夺秒。所以说无论是尖子班还是普通班，有了竞争，就会去主动学习，才能有提高。

高中分重点班和普通班并不是歧视，将学生分为三六九等，恰恰相反，是用不同层次的教学去让不同的学生有不同的学习，但同样的目的都是在提升，用尽可能有限的条件去激发同学们无限的可能。当然，分班有意义，但学习的提高也同样需要同学们的努力，才能取得好成绩。

其实，我觉得分这种重点班和普通班的现象已经很普遍了，对学生也有很好的帮助。
我之前是从重点班降到普通班的，因为我觉得我并不是能很好的跟上重点班的节奏，我学起来很吃力，学习成绩也下降的很快。但我到普通班就发现我比较适合这里的节奏，我很喜欢，学习成绩也上升的很快，我也很开心。问老师问题也不用担心自己拖慢了班级的进度。很多同学也和我一样。但是，也有和我相反的，觉得普通班节奏慢，更喜欢重点班，学习也好。
所以，我觉得这种分班对学生还是有所帮助的。

这种做法我是赞同的。但我认为，从什么年级开始很关键。一般来说，从初中开始很合适。因材施教很重要。每个孩子的学习习惯，对知识的吸收率都是不一样。每个孩子都有自己的闪光点，而学习不是唯一。在小学6年的学习生活中，让看似在同一个起跑线上的孩子们渐渐拉开了距离。如果孩子们在同一个集体里继续学习，一定会出现“吃不饱”和“消化不了”的现象。老师的教学变成了没有了方向性。

每个孩子基础不同，分快慢班有利于因材施教。

其实从小学毕业，学生的知识基础和学习能力就已经拉开了距离。有的人总是说我们看到过到初三逆袭的，但是这是其个别的例子。正因为他是特殊现象，所以发生一例就被大家大惊小怪的展现千万遍，但在我的教学实践过程当中，这样的例子我几乎就没有见过。
通常来说是入学的时候是一个什么样的层次，最后中考毕业的时候就是一个什么样的层次水平。这才是真正揭示了一个规律，就是学习是一个连贯的逻辑过程，而不可能是突发的某一点的爆破。

每个孩子能力不同，分快慢班有利于学生各取所需。

尤其到了初三数学，初三数学的难度和初一初二相比是差距很大的，所有的重点初中数学内容都在初三学习。二次函数、反比例函数、相似、圆等，它是对过去所有数学知识的一个综合和灵活运用，这对学生的能力要求是上了一个档次的。
如果不分班教学，通常老师讲课重点是针对大多数学习中等的孩子。班里就会出现这样一种状况，学习好的同学上课觉着听的没意思，觉得“吃不饱”；而学习比较差的同学由于能力不足，根本跟不上老师的节奏。觉得“吃不了”。

“选拔”是必然的，而且在如今的时代，越来越必要。

具体情况具体分析，小学不建议分重点班普通班，没意义，还打击孩子自信心，初高中是建议分的，但是建议把特别特别优秀，就是那种学习能力超强的孩子分出来——不是靠刷题得高分那种，人数应该也不会太多。你把这类孩子放普通班，真的是耽误人家了，人也不能太自私了，你自己孩子成绩一般，你还想把别人拖死，没这么干的，声明啊，我自己就是普通那种。
我当过学生，也是家长，能理解家长的心情，好学生的家长肯定愿意分班，人家没工夫陪你玩，志向跟你就不一样，还怕你耽误人家呢，成绩一般和不好的呢，坚决反对，怕他们一走，没有学习氛围，事实也是这样。