一、做好选题背景
本学期我担任的是五年级的班主任工作，
学生基础不好，
学生没有养成狼嚎
的学习习惯，
尤其是学困生较多，
以至于影响班级整体成绩。
所以，
重视学困生，
不抛弃，
不放弃，
使他们一点一滴的进步，
即使不成材也要使其成人。
据此情况，
我确定了《如何“因材施教”，提高学困生学习成绩》的小课题。
二、分析学困生成因
我通过不断地观察和分析，总结出学生在学习过程中存在的诸多问题。
1
、
基础知识不好，书写极不规范。
2
、学生学习马虎，不认真。
3
、字迹潦草，作业
应付了事。
3
、不爱思考，没有自信心，破罐子破摔。
4
、学习习惯不好，喜欢抄
袭，作弊。
5
、缺乏学习上的兴趣和动力，懒惰。转化学困生，培养他们的自信
心是前提，
调动他们积极参与教育教学活动，
与培养中生优生同样重要，
不让一
个学困生掉队就更有其重要意义。因此本课题具有重要的实践意义和理论意义。
三、课题的设计
（一）课题的界定
课题中的学困生：
就是在学习中存在困难的不能完成预期目标和学习任务的
学生。
课题中的对策：
教育本以育人为本，
从人的发展来说，
做好学困生的工作至
关重要。我们为师者要正确的去对待学困生，以诚相待，平等对待，工作中更要
去关爱他们，
不放弃、
不抛弃，
多些理解多点信任。
从多种渠道，
运用多种方法，
去转化他们，
尽可能的突显他们的闪光点，
使其不断进步，
成为一个有德有行有
品的有用之人。
如何提高学困生学习成绩的对策研究：
是按素质教育的要求，
研究采取什么
样的行为和措施，有效地转变教师和家长的育人观，使学校教育、家庭教育、课
堂教学适应学困生。
（二）课题研究目标及主要内容：
本课题旨在推进素质教育的过程中，
将素质教育的理念和实践相结合，
将课
堂教学中的共性要求和个性创造相结合，
构建符合本班特点，
符合教育规律的转
化学困生模式，从而促进学生的全面发展。
研究的主要目标：养成好的学习习惯，提高学习成绩。
（三）本课题采用的研究方法：
广泛吸收其他老师的先进经验，
在实践中提升理论，
在理论指导下完善实践。
行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，
每一个螺旋发展圈又都包括计划、
实
施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。促进学困生有效发展的研
究是一个需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。
（四）总结以往经验，将学困生成绩的提高进行到底！
1
、多提问
因为在教学中发现几乎所有的学困生，
很容易上课走神。
所以在上课的过程
中，我多对他们进行提问，通过提问促使他们把注意力转向与学习有关的内容
上，。
2
、教学设计有针对学困生的环节或各种练习。
3
、教给正确的学习方法
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