家长发言稿孩子怎么样写好作文

老师、各位家长：
大家好!
我是何依然的家长,今天应李老师的要求谈谈如何辅导孩子的作
文,希望能在此抛砖引玉,大家能够共同探讨.其实我自己也不确定在同龄孩子中何依然的作文水平到底在哪个水平,但在平时的作文训练中,她还是不畏惧作文
的.小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是
因为字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,和语言上的提高,难度加大.以下结合我们实际遇到的一些情况,谈下我自己理解的几点：

一、引导孩子们克服对作文的畏惧心理
我觉得这是最基本也是最重要的一点,解决了这一点,才能提高孩子写作文的兴
趣
和信心.产生畏惧的原因,最主要是看到作文题,孩子们不知道该怎么去写,具体表现就是刚提笔,就无话可说了,怎样凑齐要求的字数呢,伤脑筯了.如何解决这
个问题呢,我的答案是,先让孩子自由发挥,即使词不达义,又或重复表达.记得一年级的时候曾跟李老师谈到过这个问题,我说何依然写作文废话太多,李老师说
我要求太高了,能写出废话也不错,想想,道理就在这里了,我们先不追求作文的质量,当她能在独立情况下能够写满半页纸,给她自己的感觉是,——我也能写出
一篇这么多字的作文来,对她自己就已经建立了写作文的信心,兴趣也只有在信心的基础上建立.相信大家都还对二年级时候有篇作文《操场的变化》,那次是老师
第一次对字数作了要求,200字,当时听何依然的口气似乎对字数的要求有点畏惧.我说你就按照老师平时对写作的要求,把时间、地点、人物,事件经过都写出
来就行了,如果字数不够我们一起来一次扩写.其实当她把作文写完的时候,感觉也是还行的,当时修改前后的两篇作文我一起发到了老师的博客上.所以当我感觉
她有畏惧感时,重要的事情是让她敢于动笔,我们先不论她写得怎么样,因为后续还有修改的步骤.这就引出我们应关注的第二点.

二、家长辅导孩子写作文的方法

小孩刚开始写作文时会有种依赖家长的感觉,她会眼巴巴地望着你,期望能你说一句她写一句,相信这都是各位经历过或正在经历中的事情.在我们尝试做第一点克
服畏惧心理的时候,这个问题也伴随而来,如何做好指导而又不让孩子有依赖心理.在二年级的时候,其实同学们都已经掌握了写作的几个基本要素,这种情况下,

我的做法是反问她这几个要点,让她自己去思考,必要时用笔先记下关键词,我甚至会问她写几段,每段各写什么,在她能完整回答后,我基本不给提示了,写完再
说,对字数的要求先放松,毕竟还只是草稿纸上的演练.（其实写完后她自己会偷偷地在那里数字数）再有一点,说实在话,修改作文毕竟比写作文轻松多了,真让
我写,我也头疼.她写完了,我们一起修改,我自己轻松多了,毕竟要锻炼的是孩子们嘛.当然家长也得动点脑筋了,作文的要点有没有遗漏、结构安排是否合理,
在描写的时候有没有好的修饰词语,不明白的词语还需要解释清楚,保证下次自己会用.当然别忘了问孩子一句,“你觉得这样是不是更好?”但总体来说,这样
做,孩子的一篇作文得写两遍,起码得两个多小时,受累了,不过何依然倒也想得过来,因为一般这种情况下写的作文,不需要在李老师批改后再次修改,有时还可
以得到在班上被宣读的机会,觉得挺划算的,所以乐意坚持.在辅导孩子这方面,总结为一句话,别把孩子的事情全抢着做了.

三、尽量让孩子能接触到作文内容
我
觉得这是让孩子们写作文时感觉到有话可说的最好方法,因为就算是废话,它也有出处,不至于要天马行空地臆想一通.今年暑假李老师布置几篇关于做家务的作
文,我想李老师的本意应该是一方面让孩子们做家务写作文都不误吧,不过考虑到她写发表感受的那一段不至于重复,我私自给孩子换了一些,只留了一篇《洗衣
服》的作文,希望老师原谅.其他的几篇换成了《读后感》、《游泳》、《跳蹦床》、《观后感》等,因为这些都是她实际经历过的事情,写作文时会觉得有话可
说,不至于把这些作业当成负担,因为有言在先,买完书、看完电影、公园去了,感受得写,我想她在做这些事情的时候也会注意观察吧.进入三年级以来的几篇作
文,诸如《乡村的爷爷》、《乡村的秋天》也基本上是真实感受,所以辅导起来也不必花大力气,大家都轻松.

四、引导孩子们的阅读兴趣
多
读书,广泛涉取知识,对写作会有潜移默化的效果,这道理谁都明白.我们班有许多特别爱书的孩子,比如
朱道成、“智多星”江罗浩等等,但我相信大多数孩子会跟何依然一样,本身对书籍没有强烈的兴趣,她并不太爱看书,有小伙伴、电视或者电脑的情况下,她不会
选择看书,真正看书的时候是临睡前,才会正正经经地看会书.暑假时考虑到孩子三年级了,应该具备不错的阅读能力了,于是在教育网站上查了下专家们罗列的适
合孩子年龄段的书籍,网购了不少,自己也先通读了一遍.通过这几个月对孩子看书的观察,也还有一点感受.
首先,不要一次性把书交到孩子手中,先放在书柜里,让她平时候只接触到一两本,避免孩子出现“债多不愁”的感觉.
第
二,孩子对书也会分等级,漫画书就不用说了,三本一套的《昆虫王国冒险记》她用不了几天就可以看完,但对纯文字性的书籍,区别还是很大的.记得给她此类第
一本书是童喜喜的《嘭嘭嘭》,她每晚都坚持看,我认为她是很喜欢的,但当我交给她《时代广场的蟋蟀》的时候,她告诉我,这本书真好看,以前看《嘭嘭嘭》的
时候我都是瞄着看的,这一个“瞄”字,就代表了她的态度.现在正在看的《夏洛的网》也很喜欢,每天背在书包里,乘中午时间翻一翻,我检查作业的时候顺便翻
一下,确实每天都在前进,对于本身不是太爱书的孩子,我要求也不便过高,只是希望能够保证精读,前段时候买了一期三本的《儿童文学》,发觉也不太适合现在
的她,所以留着以后让她自己到书柜里找.
第三,我以前没做好也是准备实施的,让她多看与其他学科相结合的杂志,一期期的杂志比那些分门别类的科教
书好看多了,作为成人我也宁愿去看孩子的杂志,轻松,寓教于乐,这次学校发下来的杂志订阅目录上,通过上网查阅了解,我选择了美国原版引进的《红松鼠》和
《探索自我》,看看效果.

每个人都有自己的片面性,所以以上只代表个人观点,但希望能够跟各位家长加强交流,利用李老师的博客或者QQ群,总之希望我们也能和孩子们一块进步!
谢谢大家!

一、从小培养阅读兴趣.我家尚鸿自小喜欢看书、听故事,小时候我们给他订了《婴儿画报》、《幼儿画报》,他不会认字的时候,就指着读给他听,孩子总是眼也不眨的听得津津有味.
二、
循序渐进,巩固阅读兴趣,知道他比较喜欢看书,我从他稍微识几个字起,就买来儿童故事书、漫画书让他翻看,他不懂就问,我们也耐心解释,从看漫画书、童话
书,到看整套的注音版的小说,如《比尔?盖茨》、《牛顿》、《达尔文》再到看中国古代四大名著（西游记、水浒传、三国演义、红楼梦）,以及儿童故事小说,
如《笑猫日记》、《小灵通漫游世界》等等.我们给孩子办了一个儿童图书馆借书证,并结合观察孩子的兴趣,借阅相关书籍给孩子看,如孩子在电视上看到飞船升
空画面、海上世界等画面很认真时,我就借回《宇宙飞船》、《海洋世界》等科普书籍让他看.我们还订了《少年文摘》、《我们爱科学》,孩子每次收到书,都迫
不及待地看.他的阅读量逐渐增大,视野面也不断拓宽,兴趣也不断增强,他经常会看完一本书,就兴奋的跑过来,问：“妈妈,您知道中国的面积有多大吗?知道
上海的东方明珠和广州塔有多高吗?”孩子的一连串问题,我有很多都答不上来,有时我会装着困惑说：“妈妈不知道,你能告诉我吗?”孩子就会很得意地告诉我
答案,这时候他的自信心与荣誉感增强了,然后他又很快地跑去看书了.
三、阅、讲、写相结合,提高语言使用能力.尚鸿喜欢讲故事,他还经常在我做饭
时候,跟在我后面给我讲故事,讲得绘声绘色,什么马小跳、李时珍装贼等等.有时候还自己编,我都不知道那些是他从书上看的,还是自己编的.讲的兴趣高了,
就想到自己也想写点什么,他看了《笑猫日记》,就想自己也写一本《笑狗日记》,不过只写了一页,看另外一本书,又写另外的内容了.写的时候是随手拿一张纸
写的,可能那时候灵感来了吧,过后又忘记了,我们知道,让他现在写也写不出大作,但他的每一次的写作灵感,我们都积极鼓励,我还把草稿整理起来,就想着以
后回忆一下童年的点点滴滴吧.真希望他能自己写完一本书,呵呵,可能要等很多年了.
四、家长要做点兴趣方面牺牲,培养孩子学习阅读的气氛.孩子的
阅读习惯,我觉得和培养是分不开的,读书的气氛很重要.小孩的自控能力都不是很好,不可能让孩子在房间看书,大人在客厅看电视,孩子听到电视声音,肯定跑
出来看电视.我家规定星期一至星期四是不能看电视的,星期五做完作业,可以看,星期六星期天可以看,每次不超过一小时,每天保证半小时至一小时的看书时
间.为了能和孩子有共同语言,买一本新书回来,孩子先看,我也看,然后和孩子一起讨论,这样也能极大地提高孩子的兴趣.我和孩子去逛超市的时候,把孩子安
顿在图书区,让孩子坐在地上看书,等我挑完东西,再去找他,一两个小时都没问题,有很多孩子都在那里看书.还有,买书的时候,带孩子去书店,让孩子自己
挑,家长买回来的,小孩未必喜欢看,但是家长应该指导一下,好像我哥哥的孩子,读四年级了,带他去书店,挑的全是漫画书,漫画书不是不可以看,但是不能作
为主要的,因为漫画书对写作的帮助不大.
孩子现在升三年级了,正式踏进了写作文的大门.在此,我很感激龙老师,刚开学那个星期,龙老师几乎每天都
布置了写作文的作业.孩子坐在那里不知道应该怎样写,一个多小时才写出来,写得不好的,我要他重写,结果时间很晚了,我就严厉地批评了他,孩子一边流眼泪
一边写,那时候觉得孩子很可怜,心里就有点埋怨龙老师,布置写作的作业太多了.但是,现在孩子的写作水平突飞猛进,有一天作业写《冬天》诗歌,孩子十来分
钟就写出来了,写得还不错,我问他：“你从哪抄的?”孩子大声说：“什么抄的,我自己写的.”还有昨晚,我打好了孩子的作文,让他爸爸配图,他爸爸偷偷问
我：“《秋天的景色》这篇作文是你写的吗?”我说：“孩子写的,我可一个字都没改,不信我拿孩子的写作本给你看.”这篇作文写得不长,但是语句很优美,呵
呵,孩子进步这么快,连我们家长都不相信,再次感谢龙老师,学校把龙老师安排到我们班,是我们每个孩子和家长的荣幸.每个孩子性格不一样,方法应该也多样
化吧,我在此是抛砖引玉了,也很想分享大家的一些经验.