辅导员们应该做些什么呢？虽然很多辅导员们并不是专业的咨询师，但是他们可以设身处地的关注到学生可能经受的压力和其他一些挑战。辅导员不要试图直接去提供治疗帮助，而应该用他们良好的交流和观察技巧去提醒学生哪些人能帮助你。辅导员应该熟悉校园内的心理健康咨询师（如果当地只有社区性质的咨询机构，那也要知道如何去联系这些机构）。考虑到学生的个人隐私问题，辅导员们也可以通过与教学人员或者生活管理人员的接触来获得更多信息。根据FERPA（家庭教育权力和隐私权法）的隐私准则，虽然不能获得学生的详细信息（如考试成绩等），但是通过向宿舍楼管打听等手段，是可以获得公众对某个学生的行为动机突变所持的看法。
学校应该给出一些相关信息，比如象咨询中心的位置和工作时间等等，并且放在自己的主页上以便学生（全天24小时）查询这些信息。奥斯丁的德克萨斯大学的一个网站就是个很好的例子，这足以证明：明确的政策和程序是十分重要的。Kitzrow (在2003年)建议所有的学校职工要利用好教员培训的机会并在教学工作中注意搜集那些有心理健康问题和（或）缺陷学生的相关信息。发现和调查学生们遇到的烦恼是辅导员能作的最好的工作之一。
hall director：也叫Residence hall director，Hall Coordinators (HCs), Hall Directors (HDs), Resident Directors (RDs), Residence Life Coordinators (RLCs), or Residence Hall Coordinators (RHCs).是学校聘请的全天候管理协调宿舍寝室的工作人员。
academic advisors:英美这些国家大学里会按人数安排一个academic advisor，这类人和中国的辅导员相似，但是管的没我们这样多，也没那样主动和频繁。但是我看了国内的论文里，都将中国的辅导员翻译成这个。
Faculty&Staff Development Opportunities：外国大学招聘老师开条件经常有这一项，包含的很多.组织老师去参加学术会议，学期结束的总结报告，学期初的工作安排会议，请人做报告什么的。目的是提高老师的水平。应该翻译成教员培训活动为好。不太好翻译。
FERPA:Family Educational Rights and Privacy Act。美国1974年通过的一个联邦法律，主要是说学校不经学生的允许不能将学生的学习情况和日常表现情况泄露出去，但是有义务通知其家人。其他还有什么学生在申请大学时的一些知情权等。主要是保护学生的。
What can advisors do? Even though most academic advisors are not professional counselors, they are in positions to notice that a student may be experiencing stress, or something more challenging. Advisors should not attempt to provide therapy to students but should use their excellent communication and observation skills to refer to those who can assist students. Advisors should be well acquainted with the campus mental health counselors (or, if services are community based, know how to refer). While respecting student privacy, advisors can communicate with faculty members or residence life staff about their concerns. General comments regarding a student's sudden change in motivation, for example, can be shared with a hall director although specific information about grades cannot be shared due to FERPA privacy guidelines.
Colleges and universities should have information, such as counseling center location and hours, available to students 24/7 on the institution's website. The Uni
怎么顾问怎么办呢？尽管大多数学术顾问不是专业的辅导员，他们在阵地注意到，一个学生可能会遇到压力，或者更具挑战性。顾问不应该试图给学生提供治疗，但应利用其良好的沟通和观察技能，是指那些谁可以帮助学生。顾问应熟悉的校园心理健康辅导员（或者，如果以社区为基础的服务，知道如何提及） 。同时尊重学生的隐私，顾问可以与教师或居住生活的工作人员对他们的关注。一般的商品，一个学生的突然改变的动机，例如，可以共享大厅主任虽然具体信息等级不能共享由于FERPA隐私准则。
高校应具有的信息，如咨询中心的位置和时间，向学生提供24 / 7关于该机构的网站。争取
辅导员们能做什么呢？即使大多数学术辅导员都不是专业的咨询师，但他们能够注意到学生正经受压力或者其他更具挑战性的事情。辅导员不应当尝试为学生提供治疗，但应当运用他们高超的沟通和观察技巧告诉学生哪些人能够帮助他们。辅导员应当非常熟悉校园里的精神健康咨询师（或者，如果服务是由社区提供的化，知道怎么联系）。在尊重学生隐私的同时，辅导员可以与教职成员或驻地生活管理员沟通他们的问题。虽然根据FERPA隐私保护指引的规定不能披露分数的明确信息，但关于学生在比如学习动力方面的突然变化之类的一般性意见还是可以与负责人交流的。
（抱歉，a hall director 不知道是什么）
大学院校等机构的网站上应当有相关信息，比如咨询中心的位置和开放时间，供学生随时（每周7天，每天24小时）查询。德克萨斯大学奥斯丁分校有一个网站，提供了很好的范例：清楚的政策和程序绝对关键。基茨洛（2003年）建议所有在校人员教员和职员发展机会收集关于与有精神健康问题和/或残疾的学生工作的信息。找到和指导陷于困境的学生是辅导员们能做的最好的事情之一。
指导老师是做什么的呢？
即使大多数的指导老师顾问不是专业的指导老师，但他们处于发现学生是循规蹈矩的，还是创新挑战型的位置。
指导老师不应试图改变某个学生而是应该使用他们优秀的沟通和观测技巧去打听那些能协助学生的人。
指导老师应该很熟悉校园心理健康顾问(或者, 如果服务是基于社区的, 则应该知道如何咨询) 。
如果指导老师能尊敬学生的隐私, 就能与全体的教员或周围生活的职员交谈关于他们的所有的担心的问题。
例如， 关于一个学生在动机方面的突然改变的评论，可以拿来和培训部主任分享。虽然根据FERPA 规定，关于隐私等级的资讯不能够被共享。
学院和大学应该类似于商议中央的位置和开放时间的咨讯, 并在学院网站提供全天候的服务。 奥斯汀的德克萨斯大学的一个网站提供了一个很好的例子: 网站中有清楚的政策和重要的规程。
Kitzrow(2003) 建议所有的校园人员利用全体教员和职员发展机会而且寻求与有心理健康问题且/ 或残疾学生合作的资讯。
在困难中认识和了解学生是指导教师做的最好的事情之一!
指导老师能做什么呢？即使大多数的学院指导老师并非专业顾问，他们也处在一个需要注意到学生可能经受的压力、或者更加具有挑战性的事情的位置上。指导老师不应该试图对学生提供治疗，而是应该使用他们高超的沟通和观察技巧让学生求助于那些能够对他们提供帮助的人。指导老师应当对学校的精神顾问非常熟悉（或者，如果这项服务是以社区为基础开展的，应当知道如何让学生求助）。在尊重学生隐私的同时，指导老师可以与教工们或者后勤工作人员沟通，讨论他所关心的问题。例如，对一个学生在动机上的突然变化的通常评价，可以和hall director（大堂主管？囧，我也不知道这是啥）进行交流，尽管根据FERPA隐私条例，具体的成绩信息不能透露。
学院和学校应该拥有信息，比如咨询中心的位置和工作时间，可以供学生每周7天24小时都能够在机构网站上查询。德克萨斯大学奥斯丁分校的一个网站就是很好的范例：清楚的方针和程序绝对是至关重要的。kitzrow(2003)建议所有的在校人员利用教工和职员的发展机会，寻找与精神健康状况有问题以及/或者残疾学生共事的信息。找出并帮助有困难的学生是指导老师所能做的最好的事情之一！
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