修改病句的类型有哪些？

病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺或赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑。

一、语序不当。
（一）、多层定语排列顺序不当。
多层定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②指名称或数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前）。
（二）、多层状语排列顺序不当。
多层状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语，②表时间的名词或介宾短语，③表处所的名词或介宾短语，④副词（表范围或频率），⑤形容词或动词（表情态），⑥表对象的介宾短语。
（三）、定语状语混淆，位置不当。
1、把定语误放在状语的位置上。
2、把状语误放在定语的位置上。
（四）、虚词位置不当。例如：
1、关联词语位置不当。复句中，两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
2、副词位置不当。
（五）、主客体颠倒。
（六）、并列词语排列顺序不当。并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
（七）、分句间次序不当。在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。
二、搭配不当。
（一）、主谓搭配不当。
1、一主一谓搭配不当。2、一主多谓搭配不当。
3、多主一谓搭配不当。4、多主多谓搭配不当。
（二）、动宾搭配不当。
1、一动一宾搭配不当。2、一动多宾搭配不当。
3、多动一宾搭配不当。4、多动多宾搭配不当。
（三）、主宾搭配不当。
1、一主一宾搭配不当。2、一主多宾搭配不当。
3、多主与一宾搭配不当。4、多主多宾搭配不当。
（四）、修饰语与中心语搭配不当。
1、定语与中心语搭配不当。2、状语与中心语搭配不当。3、补语与中心词搭配不当。
（五）、介词与宾语搭配不当
（六）、关联词语搭配不当。
（七）、一面与两面搭配不当。
（八）、否定与肯定顾此失彼，搭配不当。
三、成分残缺或赘余。
（一）、主语残缺。
1、偷换主语导致主语残缺。2、滥用介词导致主语残缺。3、滥用使动句式导致主语残缺。
（二）、谓语残缺。
（三）、宾语残缺。
（四）、附加成分残缺。
1、定语残缺 2、状语残缺
（五）、介词残缺
（六）、关联词语残缺。
（七）、成分赘余。是指成分累赘多余，造成重复啰唆，影响表达简明效果的一种语病。
1、主语赘余。2、谓语赘余3、宾语赘余。4、定语赘余。5、状语赘余。6、补语赘余。7、助词赘余。
常见的赘余现象还有：
“当前”和“当务之急”的连用，“十分”和“酷”的连用，“十分”和“悬殊”的连用，“防止”和“不再”的连用，“令人”和“堪忧”的连用，“过分”和“溢美”的连用，“悬殊”和“很大”的连用，“更为”和“弥足”的连用，“过分”和“苛求”的连用，“可以”和“堪称”的连用。
四、结构混乱。
（一）、句式杂糅。（二）、暗换主语。
五、表意不明。
（一）、表意不明具体表现。
1、歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。
2、指代不明现象。
（二）、歧义现象产生的原因。
1、用词的原因。某些兼类词运用不当会产生歧义。2、结构的原因。
3、语音的原因。轻重音不同，也会造成歧义。
六、不合逻辑。
（一）、自相矛盾。（二）、分类不当。这主要指概念并列不当的现象。
（三）、不合事理。（四）、否定不当。（五）、滥用数词。

1．病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
本年级常见的病句有以下几种情况：
(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
2．修改病句的步骤。
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
3．修改病句的方法。
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”
(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”
(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”

1. 词语搭配不当

2. 宾语不完整

3. 缺少主语

4. 顺序颠倒

5.词语重复