如何抓好中小学数学教学的衔接工作

初一新生从小学升入中学,面临新的学习环境,新的学习任务,新的任课教师,对中学生活充满着信心和希望,但是,中小学数学不仅有连续性而且有阶段性,数学教学的要求和方法都有较大的区别,前后不能自然的衔接起来,因此,初一年级的师生就有一个怎样从小学数学教学过渡到中学数学教学的适应过程.在这一时期里,教师如能从学生和教材的实际出发,充分注意到学生的年龄特征,生理心理特点,照顾到学生的思想,学习基础,在教学内容和方法,学习方法和习惯等方面,因势利导,承前启后做好转化工作,就可以有效地缩短这个适应期,从而及早进入中学数学教学的正常阶段,为提高中学数学教学质量赢得时间,打好基础.反之,若任其自然或采取一些违反教学规律的做法,就会使得学生长期不适应中学数学的学习,以致使部分学生进了中学却进不了“中学数学之门”,出现早期的“分化”现象,无法保证中学数学教学任务的完成,怎样抓好中小学衔接呢?一、根据学生的年龄特征做好中小学衔接工作初一学生正处于从儿童期向少年期过渡的阶段,是体力,智力不断发展的时期,他们的注意占优势,且注意力不集中,即使集中了,也不易持久,行为中情感色彩浓,对有好......(本文共计1页) [继续阅读本文]