可以的
珠心算的学习,原则上年龄愈低愈好,因为人类智力脑细胞的成长,三岁以前已完成70﹪,四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程,须透过算盘操作的熟练,来激化影像的建立,而脑细胞的滋长,便是影像建立的原动力。
反之,成人的脑细胞,因已定型,无法借助珠心算的学习,使自己智力、思维力、记忆力、 想象力,更活络成长,即无法产生心算的影像。
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其形式主要有笔算式心算及珠算式心算两种。笔心算是把数按照笔算计算的方法,计算时凭借抽象的阿拉伯数码符号进行心算。珠心算是依靠人的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官的参与,将算盘在脑子里想象出来,把抽象的数字变成直观的珠象,按照实际拨珠法利用脑中形成的珠象进行计算的方法。
珠心算充分利用符号抽象性与图式具象性相统一的优势,经过一定量的练习,逐渐摆脱实物操作的限制,达到运算过程的高度内化,即对心里算盘的智力操作。
珠心算赖以存在和发展的基础在于珠算模式的优越性。珠算模式的优越性体现在:算盘的设计简单科学,体现了五升制、十进制、累数制和位值制的数学思想;珠码符号形象直观,还具有计算功能。
运用珠码符号进行计算,使符号操作与实物操作融为一体,学习起来简单快捷;算盘的档位可以重复使用,节省珠算运算模型的储存空间;珠算从高位算起,与人读写数的习惯一致,在运算过程中自动显示结果,便于计算达到理想的简捷境界。
参考资料来源:百度百科--珠心算
一:四周岁恰好是学习珠心算的最佳时期,幼儿大脑发育尚未成熟之前,左脑的抽象思维能力非常弱,对数字不敏感。而右脑的形象思维能力则非常发达,尤其是在6岁以前,幼儿可以在这一时期借助算盘这一学具在右脑中形成形象的(算珠)脑映像,轻轻松松学数学,充分开发幼儿的右脑功能。
二:在幼儿的珠心算学习过程中,一系列听数、报数、拨珠、译珠、计算等过程要求幼儿的眼、耳、手、口、脑同时参与,必须左右脑协调合作完成全过程,更有效的促进了左右脑的均衡发展。使幼儿的注意力提高,记忆力增强,想象力丰富,创造力更强。上小学后其他科目学起来更轻松,最明显的例子就是英文单词记得特别快,语文课文背诵容易,计算题方面更是轻而易举。老师喜欢,同学羡慕,幼儿的自信心增强,学习兴趣更浓,求知欲更高。
三:开发人脑的潜力、途径、方法很多,珠心算教育就是其中之一。因为珠心算与基础教育紧密相联,尤其是幼少儿学习珠心算,可为脑功能综合开发奠定良好基础。虽然电脑能解放人的劳动力,帮助人们做许多危险和繁琐的工作,但是,小学生过多依靠电脑,久而久之会影响他们的计算能力和思维能力。例如:美国孩子从小就以电脑为伴,计算能力普遍低下,早已引起美国政府的担忧,规定小学生学习数学不许使用计算机(器),并努力把中国的珠算与珠心算引入基础教育。因为珠心算在信息的存储传输方面有其独特之处,能够使输入输出一体化。它的存储量和计算机虽然不可比拟,但用珠心算进行计算时,在输入信息的同时就进行了计算并显示了计算结果。这就是“珠动数出”的特点。而这一特点是计算机(器)所不具有的,也是其他计算工具无法比拟的。所以,珠心算在基础教育中的作用是无法估量的。
把珠心算纳入数学教材并与之融为一体,是时代的需要,也是珠心算发展的方向。珠心算与数学、计算机同步发展,就能培养出更多的思维能力强、具有现代化知识的跨世纪优秀人才,创造和发明更多的高科技产品,更好地为人类服务。
珠心算是“珠算式心算”的简称,是以传统的珠算为基础,通过实际拨珠训练,到模拟拨珠训练,再过渡到映像拨珠,最终在脑中形成珠像运动进行计算的技能。形象地说,就是在脑子里打算盘,它从依靠算珠到脱离算珠,通过视觉、听觉、触觉把抽象的数字变成直观算盘映像,并在脑中快速完成计算过程。
珠心算的坏处,发现以下几点:
先阶段孩子学珠心算的目的有问题。大部分的孩子学珠心算的目的是冲着能获奖,在生活上有攀比项而去的,这就违背了珠心算最初的原则以及影响了孩子的正确认识;
算法与先阶段算法统一性不高。众所周知,珠心算的计算方法是从高位到低位,即从左到右,而竖式计算是从低位到高位,即从右到左。不言而喻,两者存在一定的冲突。
孩子的耐性问题。学珠心算较枯燥,孩子很难坐得住,且需要家长在课后能复习练习,否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强,上一堂颗没掌握,下一堂课就跟不上以致形成,恶性循环,
思维惯性模式的形成。由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘,而后形成条件反射,直接心算得出结果的一种速算法,因此,要学好珠心算,首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算,在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算
所以,家长们就要非常注意了,孩子是否需要学习珠心算,学习珠心算的必要性,以及孩子是否适合学习珠心算,这都需要家长根据现实情况以及珠心算的坏处和好处进行分析后再决定。
可以的。不过要看他的兴趣
重要是孩子有兴趣不!