一、确立评价的原则
与传统教学不同，小组合作学习呈现出多种途径，因此，评价也是多元化的。从评价内容看，有过程评价和结果评价，其中以过程评价为主，主要评价小组合作水平，学生在小组合作中的表现及参与程度。从评价形式看，有教师评价与学生评价、小组自评与组间互评、自我评价与同伴评价、个人评价与小组评价。因此，对学生小组合作学习的评价，要坚持教师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评相结合的原则。综合多方面的评价，给个人或小组的评分才是最公正、最具说服力的。
二、评价的内容
评价学生时，不只是考查学生的知识与技能，还包括学生参与的程度、合作交流的意识及情感态度的发展。更多的是关注学生已获得了怎样的进步，具备了什么样的能力，使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。
三、评价的方法针对评价内容要设计相应的评价方法，归纳起来主要有下面几种： 1、 设计有效的表现性评价。2、建立成长档案袋 。
四、评价的策略
评价的激励作用 本着“要让每一个人都抬起头来走路”，注重评价的公平性 ，对学生的评价要机会均等。注重评价的即时性，注重评价的整体性。 由于在教学中采用的是小组这一形式，因而在评价的时候不应以个别同学为基本单位进入行评价，而应主要以小组为基本单位，把小组总体成绩作为评价的依据，这样，学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，个人计分变为小组计分，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局。当然，评价要照顾到所有小组，给所有小组的表现做个客观的评价，分出等次，并以奖励和表扬为主，让其感到“我参与，我快乐，我成功”。 关于小组合作学习的评价，还有许多需要我们去探讨、去研究的东西。在今后的课堂教学中，我们要充分发挥小组合作学习的优势，尽量避免合作学习中的不利因素，以适时适当的评价推动小组合作学习，它一定会在教学中发挥出更大、更积极、更有效的作用。
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