在历史上新生就以为着一个新的时代的初期，就是在17世纪18世纪专治主义者的发展随处可见的时候达到高潮，但在英国和荷兰(有一段时间对这个问题存在着质疑)。法国、哈普斯堡帝国、英国和俄国在欧洲都成为了主导的力量。专治主义者开始扩大它的控制，这种控制远远超过了政治之外和并延伸到宗教里(建立国教的创作)和到几乎人生里的其他所有方面。虽然上流以及后来的中世纪的人物目击了中产阶级力量的成长，但是社会的样式仍然可以明确地促使法院生活烦躁。权力的集中确定了这种生活，并且公民和他的财产越来越是受到贵族政府支配。然而，在专治主义者时期，教育不可能是富有者或统治阶级的单一特权，因为一个高效率的专治主义者通常会要求一些可胜任的主题，尽管并没有关系到他们的社会位置。初级教育是中产阶级在第17和18世纪而开发的产物，并且这个时期越来越多的人认为他们的责任就是维护学校。这种对多种教育的倾向从政治权宜之计的考虑并没有被消去; 它渴望通过教育来改善提高这个世界，让所有区域性的生活都变得井然有序。这不仅有对科学的百科全书和系统化的倾向，而且，以相似的角度，广泛的学校章程就是设定教育的倾向。一般来说，这种划分可以被区分在第17和18世纪之间：在17世纪教育的目标被设想为宗教和理主义一个，而在18世纪世，俗论和进展想法开始占到优势。特别是记住，18世纪为三项改革的带领：母性语言的教学变得越累月重要了，抵抗拉丁; 确切的科学被引入了课程; 并且正确的教学方法成为了一个主要的问题。
《权力法案》
普鲁士统一德国
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