传统的师范教育课堂教学模式“以教室为环境、以教师为中心、以纸介教材为工具”的封闭式、单向传输教学模式，是一种脱离了实践环节的填鸭式的教授方法。尽管师范生有8个星期的实习期。师范生由于缺乏实践经验和工作能力，实习单位能给他们锻炼的机会也是不足的。将专业课堂设在小学和幼儿园，便于将原来封闭式的课堂进行拓展和开放，创设开放式的课堂教学模式。我们知道现代教师应具备的能力和素质包括，1.增强了职业认同感
爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新这是教师职业道德规范。作为当今师范生是能读懂的，但要他们真正理解并落实到行动上那是比较困难的。我们知道当今高校学生独生子女较多，能管好自己已属不易，要他们去关爱别人那是很难做到的。但作为未来的教师，师范生从入校之始就应培养有这样的意识及树立崇高的教师职业道德，我们仅仅局限于课堂和书本以及师范校园里来实施教育，他们并非有多深的感受。当把师范生放进小学和幼儿园，通过一年的实践体验，教师的爱岗敬业，教师的责任心对小学生和家长起到多大的作用等，他们的感受就会大有不同，甚至终生难忘。课堂进园校，师范生通过一年与所在班的班主任，专业教师，小学生和幼儿及家长学习和接触，参与班级教学和管理，尤其是遇到优秀班主任和优秀专业教师，他们会学到很多课堂上和书本上学不到的东西。比如小学和幼儿园每天都有领导，教师，小学生值日，天寒地冻，风吹雨打从不间断。我们也安排师范生与他们一到轮流值日迎接师生进校。按见习生的话说，那种酸甜苦辣在高校是无法感受到的。当送孩子的家长听到孩子说这就是我们班的见习老师时，当见习生走进学校，听到小学值日生齐声喊“Good morning, teacher”时，教师职业的崇高感在他们的心中油然而生。面对活泼可爱，天真无邪的小学生和幼儿及对孩子关爱倍至的家长，见习生对教师职业道德理解感受会更加深刻。见习让他们了解了如何当一名合格的教师，尤其是当一名优秀教师应当具有的能力和素质。为此，师范生在校期间还有什么理由不好好学习呢？见习的一年，师范生参与了许多班级工作，尤其是对班级的学困生的转化，学困生中特殊学生的转化，给班主任，专业教师，小学生和家长帮助很大，也给他们留下了良好的印象。见习生从中也汲取了许多教育教学的工作经验和教训。所以说要提高师范生的思想道德素质水平，我们只能让他们在社会实践中去学习，体会和感悟。
2.提高了专业知识水平
随着我国教育改革的不断深入，对教师专业化的要求越来越高。师范院校不仅要求学生向书本学习。努力学习教育科学理论。让师范生懂得教育是一门科学，有其自身的发展 规律 。儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽相处，引导他们成长进步，因此，师范生要认真学习教育学和心里学的有关知识，了解儿童发展的一般性和特殊性，逐步掌握教育的基本规律，以科学的教育思想为指导，树立正确的教育理念。其次，他们要深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次，师范生要广博地涉猎各门学科，需要具有广博的知识，这样才能及时给学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。同时，师范生要向实践学习。理论所不能解决的疑难问题，实践将为他们解决。教师是教育实践工作者，整天与学生打交道，具有丰富的教育实践经验。实践是一所大学校，真正的本领都是在实践中学到的。实践中有许多老师，其中包括学生、同事等等，虚心向实践中的老师学习，师范生就能不断地成长、进步。我们的教育对象都是一些特殊的学生，只有具有专业的教育知识和专业的服务精神，才能正确的教育好学生，对学生进行正确、有效的训练。上述道理如何让当今的师范生理解和正真贯彻于行动中，这就是课堂进园校解决的课题。课堂进园校依据这些法则让师范生走进社会，走进园校，获得培养专业能力的机会
教学工作方面，可以写前期观摩听课、备课、试讲过程的思考感想；着重写在实际教学操作中怎样根据学生的学习特点去安排教学方法、教学过程，要举一两个实际例子辅以说明；再写写课后总结等。如果有班主任工作的话，可以写如何与学生接触了解、交流思想；在实际的班主任工作中具体做了什么（批周记呀督操呀辅导晚自习呀与学生谈心呀等等），具体是怎样做的，收到什么样的效果，注意也举一两个特殊事例；还要注意写如何处理后进生教导工作；最后是班主任工作的感想经验体会等。字数再不够还可以写写对实习单位的建议等等，为下届的学弟学妹的教育实习出谋划策等等。最后抒发一下自己的心得体会，表表决心。呵呵，我自己就是这样写的，一家之言。
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