高考语文小说问题分析

入口传记阅读测试的内容分析和响应的方法

福建省福鼎市第一中学林Chengxiong

本文已发表（删节引进部分）福建教育学院（CN35 -1017/g4）（中学）2008年12月（713）

（传记读物是一个重要的高中语文课程标准测试材料套系列选修课程新高考考试模式语文试卷，检查的内容本选修课是从07,08两年的高中课程改革试验区的语文试卷，作为一个实用工具类的文本呈现选定的测试模式。传记文本阅读研究四套07海南，宁夏卷“淘四川” 2008年海南，宁夏卷“盛宣怀的教育思想和教育实践，在2008年的山东卷，”我知道梁漱溟，“2008年江苏卷的晚清秀才杨杨守敬主要问题，选择题和简答题（海南，宁夏卷选择题和简答题，并连续两年外，其余全部使用简单的答案）。选择集的问题，过去两年，高考传记文本阅读主要是基于关键语句的理解，选择与整合的文本信息，思想的梳状结构，概括中心意思，通过主图像的个性分析，数量有限的基点，更加注重文本信息过滤表面，较少参与的探索深层意蕴，这可能有利于标记操作，传记文本阅读考试命题仍处于探索阶段等因素有关相信，与深入发展，课程设置和教学研究，高考传记文本阅读题生命系统在两个方面的评价文本，并探索文字的出现将更加精彩。

高考检查在2009年，福建将启用新的高考考试模式课程标准的要求，传记读物，是一个选择测试的内容将论文入选问题的一部分。传记文本现代文阅读到高考语文试卷检查的范围将更多的人文传记文本从2007年高考中，两年长度，词数超过800字，多达1200字不等，大多是经过删节转型的命题，下面说说高考传记文本阅读的复习备考点。

BR />生平介绍了一个重要的文体阅读传记的生活故事，可以被追踪回到一个人的生活经验，意识到一个人的情绪的世界，你可以探索的线索的进化的思想，分析的原因一个人的成功或失败，你可以反映历史上的沼泽，社会离奇的丰富经验，培养你的看法，提高你的知识和经验。各类传记，从所描述的人，传记可分为自传和他的传记，自述生活，如鲁迅鲁迅的自传，“沉从文自传”，这是别人写的，例如作为“布衣总统太阳逸孙中山”，“我的父亲邓邓小平”从表达，侧帐户的人物，端注释，如：王晓明“无法面对人生 - 鲁迅传”的经验;关键传记画传球，伴随着图片，视频长度传记，大众传播，并通过的突出特点传记的真实性和文学传记叙述的历史或现实的真实的人，真实姓名，居住地点，活动范围，不容许任何虚构写作传记是不同于一般枯燥的历史，它有一个文学它是书面的生活和情感，包括通过作者的选择，剪辑，组然后倾注的爱和恨的情绪，需要使用艺术技术即是，为了达到生动的目的。）
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检查实用类阅读评论的能力文本透视传记文本阅读能力水平测试涵盖的综合分析，鉴赏评价，探究三个方面回顾和准备，下面的研究目标应放在集成的地方。

分析

1。文本信息的筛选和整合。

读课文，提取有关的重要事实的通主要了解传主的生活经历或人生轨迹;感知传主的性格特征，或对生活的追求，思维个性;满足传主历史地位和作用，明确的态度和评价传主或传主的自我的认识和评价。
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例如：全国普通高等学校招生考试（海南，宁夏卷）第16题）（2008年盛宣怀和哪个索赔创办北洋大学堂？反映他的思想是什么样的教育？（“圣教育思想和教育实践活动“）（6分）

解析：此题是考查屏幕和整合能力传记文本的关键信息，这个问题包含两个问题，前者要求盛宣怀表示了学校的倡导者，后者问他的教育思想的具体要求从他们的学校查看，分析，总结，从文字，盛到西学两个规则：一个是不允许的“超越”，“学习顺序，打完轮胎“学校的学生必须是渐进的，不是他的贪婪的中间，直到完成学业。第二是学习专门的科学和技术，但是是一个书面语言的工具。反映他”学习教育思想。

答案的筛选和整合信息的文章“一个样的问题，应该努力是全面的，准确的，如何全面，准确地筛选，集成传记文本？首先要在整体感知阅读更多把握主要内容的传记（字符的思想，观念，个性和其相关的事件）。用好标题，第一段从颈部，尾部一切的一切，以及在协商句子快速提取以上种种问题，选定的文字标题，这篇文章记述了焦点 - 教育思想和办学实践，与题干关键信息传主。题目是链接。依据题干要求，确定的目标和标准的信息过滤问题需要提取的想法，提出了“创办北洋大学堂，教育思想，”有没有做应该去就会被淘汰。第三，通过最终文本范围的确定的信息过滤，然后找出关键句在其范围内，或提取重组，或一般中继语言简明扼要，条理清楚，避免白象，机械复制。

2。语言特征分析，把握文章结构，概括中心意思。

密集全文分析传记文本的叙事基调（解说员的情感倾向）和其明确的语言风格，或朴素，活泼，诙谐，或庄重，或赞美，或平静;经验写叙述，抒情，议论和其他方面的技巧运用，如字符是多种多样的特点和描述的肖像，语言，动作，心理，神态，细节，结构层次分析传记，理出来的效果表达思想，掌握线索，小学和中学的详细程度，密度，复杂的，其意图;之间的区别总结传记的主题。

例如：（2007-2008学年，中国南方师大附中高三综合测试（二）标题20）“从那时起，青赵将永远是孤雁一个字发挥什么样的作用？（”李清照通（节选）“）（4分）

分析：本题考查的传记文本中的关键语句的含义和作用的认识，从文章结构的角度来看，这其中起到了承上启下的过渡作用，文章讲，这句话李清照在自己的人生旅途中一个孤独的流浪的痛苦，当然，感情，这种情况永远改变了，这是她生命中的一个转折点。

语言的特点，它是必要的感知这篇文章作为一个整体的情感基调和语言风格，而且还品尝当地的段落和语句的措辞技巧和效果。“四川涛在”全章的文字充满了对叶钦佩，感情叶和他们的孩子的文章开始讨论作文生动具体的场景描述，以显示他们的母亲，言语和行为，纵容个性特征。“期间的爱情，这里已成为更多的是什么呢？这里要问什么失踪？可以为一个更合适的字眼？动员词，句的变化，是不是更好？“纯净两次调的语言来形容的问题，和适当的父亲和导师写一个细腻，真诚

BR />把握文章的结构，就是看传记的文字材料的选择和组织功能，结构的理念的具体体现，这个想法是结构安排的依据和理由。师的传记文本阅读段落层次，相互传输段与段的观察，确定了详细的叙述，如“清末洋抓住过渡句，关联词语双管齐下的背景下演变的背景下，快速梳理。杨守敬条第4款的全文中，前三段按时间顺序介绍他们的学校应该举行，人生的旅途中，最后一段总结的学术巨著“水经注疏”的历史价值。其学术研究的引进同时，也注重地理研究。

总结了中央的意思，必须牢牢把握的传记文字写传主的事迹，从探索人物的感情，思想，精神事件的代表性。应根据不朽的具体要求，总结，抓住文本中的关键语句，如第一句的部分，该段末尾，一句。要注意表达语言格式，一般是根据“事实亮点+行为，美德的元素（或精神内涵）”来概括，语句的结构应该是短暂的。

⒊的分析文章文体特点和表现手法。

细读全文分析的传记刻画描绘人物表现手法的使用，材料的特征进行分析，传记选择组的意图，能够区分常见的类型主要传记，自传评传一般的写作特点。表达类似的一般叙述的传记，从结构上来看，宽松的单行推进，双线并行，从技术的描述控制，背景，符号，渲染，场景说明和大纲细节从修辞，引用，比喻，等等。

例如：（2008年高考山东卷20题）的文章中写道梁漱溟的父亲致力于第4段什么样的角色？自杀，并在文中的措辞（“我知道梁漱溟）（4分）

解决这个问题，检查的传记文字材料安排的意图的理解。文本显示梁漱溟有关家庭的传统;梁漱溟要特别注意文化问题，使读者更全面地了解字符。

传记文本叙述，描写，议论为主要表达方式。叙事是其基本的特点，除了讨论，票据等，以揭示和传活生生的历史贡献的思想命题，生活在这样一个时代背景。阅读，注意事件，评论，抒情的因果关系，并发现其性能通过主图像的特点和意义的作用。分析表现手法，注重运用叙述，说明，评论，抒情的基本方式写常理来组织答案，避免张冠李戴。

欣赏评估

⒈评价的主要观点的文字和基本倾向。

阅读传记的传主的评价和情感倾向的把握，从主传动的人生故事叙述和评论有关传递的主要思想立场，政治观点或艺术的角度来看。的传记写的是艺术，事件和细节是重要的传记部分，作者通过主的态度和情绪可以不被分离的典型意义的事件和最能表达个性的细节的描述，评价应是善于梳理特定的事件，场景，细节入手外面到里面，去芜存菁，抓住要点和基本倾向;也抓住文本在文本的意见和评论，作者的观点态度的经验。

如：（2007年全国高考（海南，宁夏卷） 18题）陶晚年“的优点和缺点拓荒者马，牛豁达”勉。根据简历的内容，探讨文本反映了叶圣陶“甘为孺子牛”虚心请简要讨论（“四川涛）（8分）

解析：此题是考查理解传主的人格情操。”叶圣陶在四川，“怀中叶牛生动的表现，可以看出，从以下三个方面：（1）对孩子耐心，爱心和关怀。（2）读者精心培育，温暖和包容。③年轻编辑咨询指导和帮助，关注和关怀。

回答问题“的评价要点的文字和基本倾向”，要区分文本的想法，群众住房，由不同的人的角度来看，我们必须认真梳理，充分把握的元素和倾向，他们可以找到合适的材料来支持他们的观点来看，科学分析，逻辑推理，然后做出自己的合理判断，这样的问题问多点讨论，最好的答案显示组织组合点与点之间前后重复和左，右分支赤字，全面总结的要点。

（2）文字的社会价值和影响力的评价。

读传记，了解意向的形状，通过主，这是一个入口的社会价值和影响力的评价文本。传记作家普遍的国家或人类做出重大贡献或有重大影响，阅读，应该是阅读的历史背景和社会环境的配合，通过掌握主要居住的传输主要的个人职业生涯之旅的作品的重要事实，抓活典型意义的事件和细节的各种因素，作出实事求是的分析和客观的评价的影响传主的增长，从而揭示出典型的社会意义和影响，传主的话。

例如：（2008年山东省高考第22题），考核合格的几个文章地方“知道”梁漱溟写你的写作有什么影响吗？（“我知道梁漱溟）（6分）

解决：这个问题需要从作者的角度来看，学生传输的主要评价的角度，解释写读启示录的角度来看，这是简历文本值影响的考验。结识梁漱溟的作者主要来自两方面的知识和个性。我们写作的启示主要体现在以下几点：（1）文体评传组合。（2）选择自己熟悉的材料。（3）身份证明（4）的核心元素，以反映字符通过细节表现人物

回答的社会价值和影响“评估文本”的问题，要善于移民传记文本，通读传记文本内容的理解的基础上，（“”）从这里到联想路程，时间上的文章或当代社会的背景下，适当的社会，政治和经济条件下，主流意识形态和文化，基层关注的控制层，和现实的评价和解释（“”）联系。所提出的问题反映阅读或书面吴命题意图。

探索

⒈探讨文本反映的人生价值和时代精神。
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例如：江苏赣榆县中学（2007-2008）德雷莎修女的质量检验量是一大代表的人道主义德雷莎修女是谁，与文字一起谈论有什么特色的人道主义并结合社会实践和人道主义思想的现实意义谈。（“是什么让特蕾莎修女把得救的道路？”）（8分）

解析：此题是考查理解传主的精神内涵及其所反映的人生价值和时代精神在当代的社会意义的探索。探索人道主义出发的实际意义，从以下角度：（1）从角度来看社会需要考虑：建设一个和谐的社会需要人道主义精神（在今天的社会仍然是某些人谋取私利的贪婪所蒙蔽牺牲的公众利益，社会和谐的不良）;（2）从有关国家的关注生存的人群来考虑：需要人道关怀弱势群体（社会富人与穷人之间的差距仍然存在，病人和老人，灾难和困难仍然存在）。

答案这种探索的问题，分析总结的书面文本字符生活，并探讨生命的价值，揭示他们的人生观反映了什么样的时代精神，在当前的社会有什么积极意义。组织答案应该联系当代社会现实将意味着上述点，力争每个点反映什么样的观察和思考角度。

2。探索文字的问题，提出了自己的看法。

例如：广州市质量，第三年（2008年卷）成功的原因之一，有些人认为，人才是关键，而另一些人认为，更重要的收购。邓肯为例，谈谈你的看法。（“宋的舞者）（6）

分析：这个问题的过程中增长的文本著名舞蹈家邓肯，提出一个问题，引发讨论的读者，考生可以结合传主长大来表达自己的观点，回答相对自由的空间，可以证明，但应该更好地进行辩证分析，这是必要的，以确保人才是关键，同时也看到后天努力的决定性影响。
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答案，探索的问题，文本内容应该辩证地分析，补充，形成一个比较合理的看法。组织答案一般是最好出总数的逻辑思维来看，首先明确的概述，然后联系的文本内容进行具体分析，最后汇总重申，

在短期内的，高考传记文本阅读是追求一种形式，检查的文本解读，评估和探索的基础能力信息读取和现代文阅读能力的检测，只要你仔细按照考试说明研究的目的在为考试作准备上市，可以从容应对。

个人以为，小说阅读相对简单。只要把握住一切围绕主人公就基本差不多。主人公的精神、性格分析更简单，社会环境塑造影响主人公的精神、性格，自然环境烘托主人公的心里、情绪，细节描写刻画主人公的心理、行为等，关键句子也是如此，无非是表现心理、烘托气氛等。

明天给你我的笔记、现在太晚了、我要睡了、先告诉你一下、一定要等我把笔记给你看、再决定采纳谁哦！。。。。那可是我私人整理的、不是像楼上那样百度那么一长串的。。。。。我先睡了。。晚安！