怎么提高学生的学习政治课的兴趣？

提高学生对高中政治课学习兴趣的八个“巧” 兴趣是学生获得知识的强大力量，是推动学生学习的最有效的内驱力，是提高思想政治课教学质量的一个关键因素。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”我国古代著名教育家孔子也曾经说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有好之、乐之，学生才有学习的热情与求知欲，这直接关系到教学效果的好坏，要改变学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是要善于激发学生学习的兴趣。美国著名心理学家布鲁纳也认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效的学习，激发学生的学习兴趣至关重要。　　一、巧设导入　　良好的开端是成功的一半，一堂成功的政治课教学与恰当地导入新课是分不开的。一堂好课的开头如同一场好戏的序幕，导入得好，就能先声夺人，吸引学生的注意力。因此，要有效调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，使其进入最佳的学习状态，并营造一个良好的课堂气氛，使师生双边活动以及教学活动得以顺利开展，从而使教学收到事半功倍的效果。例如，针对学生爱听有趣故事的心理，在讲新课之前，教师可先讲一个与本节课内容相关的有趣、有教育意义的故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法能起到激发学生学习兴趣的作用，可谓“一石激起千层浪”。如在讲“生活与哲学”中人生的真正价值在于对社会的贡献时，我们不妨可以先讲述丛飞的故事：在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，收入并不丰厚，但进行了长达11年的慈善资助，他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，而自己身患晚期胃癌却连医药费都付不起，在临死之前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举将光明永远馈赠给社会、长留人间。讲到这里，试问学生应怎样活着才有意义和价值？今天我们就来学习……这样顺水推舟，导入新课，就能达到水到渠成的效果。　　二、巧设疑问　　在新课程理念下教育的目的并不是让学生掌握几个死的概念或记忆多少死的知识，而是培养学生的兴趣，设置疑问是调动学生学习兴趣的重要手段。在政治课教学中，如果教师平铺直述，不去设置一些好的疑问，就不可能调动学生的兴趣，激发学生的热情，只会使他们昏昏欲睡。因此，教学过程中适当、巧妙地设疑对于充分调动学生的学习积极性起着关键的作用。例如，学习“经济生活”中树立正确的消费观念这一内容时，我们可以提出问题：“为什么房价不断上涨还有那么多人愿意买房？学习“政治生活”中国际关系的决定因素时，我们可以提问“在反恐问题上为什么中国与美国能一拍即合？”这种问题一出，顿时就激起了学生学习和思考的兴趣。　　三、巧设比喻　　高中政治教材中的一些理论比较抽象，但这并不意味着政治课就是枯燥无味的，在讲授中运用生动形象的比喻，可以收到由此及彼、触类旁通的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且还能加深学生对知识的理解与印象。如在讲“政治生活”中世界的多极化趋势时，如何使学生正确认识世界的各种力量，我们可以把地球比喻成一个班，把美国比作是班长，俄罗斯比作副班长，英国比作学习委员，法国比作文艺委员，中国比作团支书，日本则是一个很想进入班委的学生但就是因为思想品德不合格而与之无缘，以此来说明它们之间的关系，这样学生听起来就很有意思了。　　四、巧用眼神与表情　　教师的眼神、表情对激发学生的学习兴趣也具有很重要的作用，教师讲解教学内容时，使眼神与表情相配合，很容易与学生产生感情共鸣。如：当你全身心地投入到讲课的同时，不妨用你的眼睛不停地扫视着教室的每一个角落，让学生觉得老师时时都在关注着他们，老师目光炯炯有神，学生听课就聚精会神；当你提问学生时，不妨用期盼的眼神加上微笑的表情，让学生回答问题时不至于感到害怕或有压力；当学生踊跃回答问题时，不妨用赞赏的眼光加上喜悦的表情，从而不断点燃他们智慧的火花；当学生回答得不正确时，不妨用鼓励的眼神与耐心的表情鼓励他重新思考……这样，学生就会对你所讲的课产生浓厚的兴趣。　　五、巧用名人名言、成语典故、古诗词、俗语等　　教师要想把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化，使学生对某些问题的理解更简洁，那就应该在注意理论性、科学性的同时，还讲究一点趣味性，把理论阐述同形象化的叙述有机结合起来，这样可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，帮助其表情达意、启发学生思考。如在讲“生活与哲学”中善于抓主要矛盾时，教师可以用“好钢用在刀刃上、牵牛要牵牛鼻子”这样的俗语帮助理解；在讲具体问题具体分析时，可以用“因地制宜、量体裁衣、对症下药、到什么山唱什么歌”等成语、俗语帮助理解。在讲“文化生活”中文化对人具有潜移默化的影响时，不妨用上“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗，这样就可以使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，实现寓教于乐。　　六、巧用时政热点问题　　近年来，政治高考与时事政治的结合越来越紧密，这就要求政治教师在教学过程中必须加强教材与时事政治的联系。如学习“政治生活”中当代国际关系问题时，就可以联系近年来发生的北约轰炸利比亚、攻打伊拉克的野蛮行径，分析以美国为首的北约推行霸权主义和强权政治的丑恶嘴脸；在学习“文化生活”中文化的多样性时，可以联系上海世博会所展现的世界各国不同文化说明我们对待文化多样性的正确态度以及理解文化既是民族的又是世界的这一深刻道理，让学生在对时政热点的分析中加深对知识的理解，同时激发其学习政治的兴趣。　　七、巧设课堂结尾　　好的结尾犹如咀嚼干果，令人回味无穷，事实证明，一堂好课的结尾不仅可以对教学内容起到画龙点睛和提炼、升华的作用，而且还能使学生对下一节课充满期待，从而激发其学习政治课的兴趣。如在讲“生活与哲学”中矛盾的对立与统一时，引用一句古诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”来结尾；在讲人生的真正价值在于对社会的贡献这一框题时，以《爱的奉献》这首歌来结尾，从而令学生萦怀难忘。　　八、巧设作业批语　　作业既是对教师上课质量的检验，也是对学生上课效率的检测；既是师生课外沟通的一座重要桥梁，也是学生学习兴趣培养的催化剂，当你改到优秀作业时，不妨留下诸如：“优、好、太棒了、very good、excellent”等激励的批语，也许这就是学生再上一个台阶的奠基石；当你改到差生作业时，不妨留下“世上无难事，只要肯攀登”、“失败是成功之母”、“功夫不负有心人”等鼓励性的批语，也许这就是差生转化的一剂良药。在教学过程中，抄袭现象也许是令众多老师都感到棘手的难题，为此，教师不妨在作业本上留下一句“别人的东西只能永远属于别人，世界上只有自己亲手种的瓜果才是最香甜的”这么一句批语让学生去反思自己的错误，从而激发其学习动机与兴趣。　　总之，在高中思想政治课教学中激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，不断总结，认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高高中政治课教学效果的目的。

老是说，我不喜欢政治，但是不管学什么，兴趣是关键，你可以用你学到的政治知识试着去理解一些新闻上的事，若果它和你分析的差不多，慢慢的你的兴趣也就上去了。比如我喜欢听英文歌，但是英文歌中有的词不懂，我就想弄懂他，我就去翻资料什么的，慢慢的我就发现了英语的魅力，喜欢上了英语一样。

将索然无味的时事政治什么的，改变成趣味的教学，引起学生们的兴趣，让他们不觉得无聊，大家喜欢挺有趣的，像故事一样的，那样也容易记住你讲的知识点。
我是以学生的感觉说的，大部分学生都是这样，喜欢有趣的课堂，而不是死气沉沉和枯乏无味的课堂。

政治课很无趣，但是有点老师还是讲的蛮生动的，其实也很简单，把无趣的政治融入更多的故事情节，当今时事里，必然就会提起更多学生的兴趣了，但是就要要求老师有相当广的知识面了。

多和人吵吵，你的政治肯定很强的，，加油