怎样构建当代高中和谐的师生关系

良好的师生关系，是提高学校教育教学质量的保证，也是社会精神文明的重要方向。在高中阶段，学生的心智发展得到了大幅度的提升，已经具有相当的主观评价能力，对师生关系的看法已经脱离了只是被接受的层面，所以探索良好的、和谐的师生关系显得十分重要。
　　现阶段，一些教师的教育观念陈旧、教育方法不当以及教师与学生的心理差异都是造成师生关系不良的主要原因。首先，个别教师的教育观念受到传统的教育思想影响，认为教师在学生面前拥有着至高无上的权利和地位，在人格、地位上与学生出现不平等的现象，忽视了学生的情感、行为等方面的变化和发展。其次，个别教师在对分数的要求和平时量化考核等压力下，对学生要求过于严格，甚至会出现对犯错误的学生进行打骂管理和变相体罚等处理方式，对学生造成心理负担和反叛情绪，往往会出现了“你说你的，我做我的”等现象。另外，部分教师没有认真分析青少年时期的心智发展轨迹，对学生提出过高的标准，学生经过努力但却得不到回报，从而产生强烈的落差感，因此抵触教师提出的要求。
　　建立平等和谐的师生关系的关键在于教师，教师对学生热爱、理解和信任。教师与学生交往应遵守理解、尊重、宽容、平等原则。
　　一 对待学生要端正态度
　　高金英老师在其所著的《阳光的味道》中有这样的一段对话：“有的老师曾经问我：‘高老师，有没有一种诀窍，在做班主任工作的时候既省力，效果又好？’我回答说：‘说没有诀窍，是因为我们面对的学生是活生生的人，不是机器，他们不会像电脑完全按照我们设定的程序去运作。要求学生学习好又听话，整齐划一，这是不可能的。要说诀窍，也有，那就是做班主任工作要有人情味。’”
　　学生的缺点和不足是显而易见的，教师如果只采取简单的强硬手段来处理，往往不能达到好的教育效果，而且与学生的关系也会变得紧张，甚至会产生敌对。教师此时应更多地发现学生身上容易被忽视的、被掩盖的可贵之处和闪光点，开发学生心灵深处的精神能源，全面正确地认识学生，帮助和爱护每一个学生，这样才能调动他们的积极性，并且愿意与教师沟通，从而很容易就解决问题。
　　教师要时刻怀有热心、真心和爱心，从帮助学生解决实际问题出发，做到解决“事”和培养“人”的统一。一味地理论说教常常不能使人信服，教育工作者应主动关心“问题学生”现实生活中遇到的、难以解决的具体问题，如学习方法不当、恋爱困惑、交友困难、网络成瘾等，教师应以诚相待，帮助他们分清是非和利害关系，确立处理问题的正确思路和方法，在处理和解决问题的过程中教育学生、感化学生。
　　二 加强对学生的心理疏导
　　与学生沟通，是一种艺术。认同学生的感受，是打开沟通大门的一把钥匙。与学生的良好沟通是建立和谐师生关系的基础，而和谐的师生关系则是加强对“问题学生”心理疏导的一个重要前提，只有前提的肯定，师生之间就可以在相互平等、相互尊重的关系下解决问题，处理的结果往往会事半功倍。反之，教师与学生的关系比较紧张，在教育学生的时候，学生已经产生了对立的情绪，就不会有好的结果。
　　三 丰富师生间的沟通方式
　　大多数师生间的沟通方式只是单一的谈话，而且有一些师生间的谈话是老师主动提出的，而单一的老师找谈话效果是怎样的呢？
　　“我经常与学生谈话，但方式仅限于我找学生谈，很少有学生主动找我。往往是谈得很好，效果却不是很明显。我能够及时发现问题，并有针对性地去做工作，可为什么没有太大的改观，有时候我也很困惑。现在的学生基本上没有主动找到老师的。”一位班主任这样说。
　　从这段访谈可以看出，师生间的沟通方式上还是存在较大的问题。一般情况下，学生都是被动的与老师谈话，心理存在抵触情绪，虽然没有直接表露出来，但也不会真心实意的接受老师的话，得到的信息也不一定准确，所以谈话过后的效果不是很好。
　　由此看来，建立班主任信箱是很有必要的。班主任信箱可以通过实体加虚拟得以实现。也就是说，可以在班级设立实体的班主任信箱，也可以在网络上建立班主任信箱。学生并不面对班主任本人，所以有些心里话通过文字表述要比直接面对班主任表达要更加容易，班主任也可以通过学生反馈的真实信息做出工作上的调整，提高工作效率效果。
　　多数的“问题学生”在心理上都存在一定的障碍或是想法过于消极。不能正确认识自己，性格孤僻，冲动易怒，或是以自我为中心，看不到自己的行为给集体、他人造成的损害。所以教师要本着“没有爱心就没有教育”的理念，尊重学生、关爱“问题学生”，正确疏导学生的心理变化。在批评错误、表扬先进、处分违纪、评定操行时，努力做到实事求是、合情合理、一视同仁、不偏不倚，对待犯错误的同学，要宽容以待，使他们能坦然认识错误，真诚地改正错误。
　　四 要学会肯定学生
　　心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”应该说大多数的成功的教师都会带着积极的心态投身于教学工作，教师不仅期待能够诱发学生积极向上的学习激情，更希望能够深刻地影响着学生智力和个性的发展，如果在师生的交流和沟通中没有得到肯定，那么任何学生都有可能丧失自信，所以对学生不要吝啬肯定，一个赏识、一个肯定会让学生品尝成功的喜悦，也许因为你不经意的一句肯定，就会激发学生的潜力。