如何发挥游戏在英语教学中的作用

2024-10-31 01:35:29
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网友(1):

游戏,在英语课堂教学中被广泛运用,大家并不感到陌生。游戏教学法是情景教学法的一种形式,是以一定的科学理论为基础,旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力;以实际教学内容为依据,按照一定的程序步骤和规则,循序渐进的英语活动。依据《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。
一、遵循规律,激发学习动机
心理学告诉我们:任何知识的获得都是从无意注意开始的,要从无意识关注成为有目的地探究学习,需要受兴趣的支持。世界著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。小学生好奇心强、天性爱游戏,具有争取好胜,容易激动,因此,首先,在游戏开始之前讲清规则,纪律要求,评分标准。在游戏过程中即使出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,进行有效的引导。恰到好处的英语游戏,能为英语课堂教学带来良好的教学效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏,能迅速提高学生对英语的学习兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围,激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣,使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、,让学生唱唱、跳跳、玩玩,真正实现“在玩中学,在学中玩”,使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果,有利于学生创新思维的开发。在pep小学三年级上册We Love Animals有关动物教学时,我通过游戏引路,老师带学生到动物园,课件便发出声音,老师让学生猜动物声音,确定是哪种动物,然后引导生学习新单词如:panda monkey bird tiger elephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏,学生在课堂上学得津津有味,笑得前仰后翻,在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作,并自发地模仿各种动物的动作,生动活泼,如:Act like a monkey . Act like a dog. Act like a panda .Act like an elephant,这不仅活跃了课堂气氛,还能让学生积极主动地参与进来,学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨,让学生“在玩中学,在学中玩” ,学生在唱唱笑笑中不但学会了语言,而且学会了怎样使用语言,又满足了他们好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。
二、运用游戏注意多变性和学生参与性。
虽然小学生爱玩爱闹,但如果不能及时的设计出更新颖的游戏,那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。因为孩子们对于事物的新鲜感保持的不久。
游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来,争着承担游戏中的每一个角色,因材施教,分层要求。另外,只有使游戏恰到好处,才能使课堂有起有伏,重点难点环环相扣,才能充分发挥游戏的作用。
新编小学英语教材中每课都编排有Let’s play的内容,其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性,应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等,尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新,通过各种不同的有趣的活动,既满足了学生好动、好奇、好胜的心理,更营造出轻松愉快的学习氛围,使整个课堂气氛活跃。 一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮,使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明:在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识,或复习巩固以前所学,都能极大地调动学生的主动性和积极性,启发学生英语思维的能力,开发智力,激发求知欲,从而达到语言教学的目的。
三、创设意境,培养创新能力,提高学习能力
新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此,教师要采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育,而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中,教师应努力为学生创设活动情景,激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且,在游戏教学中,能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动,学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
四、加强沟通,增强学生自信心,培养交际能力
每个学生都有一种对成功的渴望,这种心理需求的满足带来的是一种自信,是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中,教师要给学生创设各种情境,提供各种学习条件,让学生在课堂游戏中有表现自己的机会,在同学与教师的认可中轻松的走向成功,建立自信。在游戏教学中,教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能,并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外,还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里,学生通过角色的扮演发展表演能力;通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神;通过小组合作,学会团结互助;通过遵循一定的游戏规则,养成良好的纪律习惯;同时,学生能通过与其他同学的对照,从而发现自己的不足,逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性,并努力为交际积累素材。
总之,恰当的运用游戏进行英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,使学生在学中玩,玩中学,提高课堂教学效果。英语有一句谚语:“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)。要使学生对英语乐学、善学、会学,课堂教学手段必须不断更新,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明,使用英语游戏,可以优化课堂教学,帮助学生轻松容易接受教学内容,学生由于亲身的参与,感情的投入与思维的活动,其心理素质得到更多的训练与提高。

网友(2):

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