采访式作文

采访式作文法
独门兵器
先仿照新闻记者进行社会采访，然后将采访到的材料加工整理成文，最后选出若干篇在全班宣读，进行评议。

实战心得
先采访后作文这一思路，是北京市海淀区中国人民大学附中唐福珍老师提出的。她说，这样做，是针对“中学生作文表现出的素材单一、内容贫乏”而下的一帖重药，结果是出人意料的好。具体的运作程序是：
首先，要求学生自由组合，进行社会采访，采访对象不限；
其次，要求学生将采访来的材料经过加工整理，各自单独成文(采访时可以是几个人采访一人，但写作文时必须单独成文。)；
最后，老师选出几篇有代表意义的作文，上一次讲评课。
唐老师认为，讲评时不能光选好文章，而应从各个水平、各个层次中各选一篇，并具体说明每一篇文章好在哪里，欠缺在哪里，如此对学生们的帮助才更大。她在一次讲评课上，就选了5篇文章：第一位学生张羽采访医生的作文没有议论；第二位学生曹佳采访人民大学新闻系学生的作文，有点议论，但议不到点上；第三位学生李火采访敦豪国际航空有限公司副总经理，有点议论，能议到点上；第四位学生王冉采访摊煎饼的老人和小姑娘，议论过于求全，不精；第五位学生赵雷采访“面的”司机，从中了解到他是如何离开不景气的工厂，改行开车的经过，并了解了司机一天的辛苦生活。学生问他挣钱的目的，那位司机说是为了供女儿上大学，将来出国留学，学生听后对这位司机很敬佩。文章结尾的议论层层深入，并表明了学生对司机的理解及善良的祝愿：“看到他们敢于扔掉铁饭碗，我对他们由衷地钦佩，对于人们对他们的种种偏见，我感到不平他们对下一代的希望令我感到欣喜。正是这些出租司机用辛勤的汗水给北京人带来了方便，他们也是改革的弄潮儿。我希望当人们在都市的长河中看到了TAXI时，请祝他们一路顺风。”有记叙，也有议论，并结合得恰到好处。

老师的话
中学生作文内容空泛、思想贫乏，几成通病。唐老师的“采访式作文”，可谓是治疗此病的一帖良药。采访式作文，不仅解决了中学生作文无事可写、无情可抒、无感可发的问题，而更重要的，是使他们真正地把文章与社会联系起来了。作文不再是老师留下的作业，而的确是自己接触社会的记录。
据唐老师本人讲：这种采访式作文，一般每学期搞4-5次。同学们非常喜欢，没有一个有厌烦情绪。同学们在采访或社会实践中变得越来越聪明，越来越会办事了。比如，一组同学在采访摊煎饼的老人时，碰了不少壁，他们一点儿也不气馁，而是灵机一动，一人买了一张煎饼，终于感动了老人。可见，有时只有人先活泛了，作文才会活跃起来。

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