1、沁园春 雪ZzrpD08d
课文分析：/1Uh
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。rxO8A
教学思路：nNQrg1m
1、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境；'x{{&-/3
2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言；DfS SNFE#
3、正确理解“数风流人物，还看今朝”。#>89,
教学设计7J9S*
一、导入课文b)5
欣赏李煜的《虞美人》，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的《沁园春 雪》，无产阶级革命家的壮志豪情，文章意境宏阔……f<3_&5AG
二、朗读，整体感知f9LF'
教师示范读，学生读NGg/[
(上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负) Vo#]ag
三、生成－探究:DnYg,Q@
预计学生生成问题：（可参见《读写导航》的“探究与体验”）8
2、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？<@['
（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）;hS>d@U5
3、诗人是如何来表现这些景象的？fA/--w[
（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象……）JTP"e.v(
4、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？fThD5N)]'
9前面是写实，这里是想象的虚景。）^CH;
5、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。）;9%g'_8z
6、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？&yhOcf
（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）WIG
（惋惜、委婉批评不足）c;13[O&b^
8、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？DN1Lx2!
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负……）a[4"9^%Fl
四、拓展欣赏（比较阅读）:aZR:bFkn
1、 阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点p:KIMH,5/v&>
2、课后比较阅读《沁园春 长沙》，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点 （见《读写导航》）k^r>l;4=
五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵@*A
1、课外阅读鉴赏毛泽东诗词，并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。2k2
2、雨 说%.W
课文分析：《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。诗的风格是清新、欢愉，思想感情蕴藉而深厚。M$OY(!$E
教学思路：qW]B
1、适当介绍这首诗写于20世纪70年代末的特殊的写作背景，以帮助理解诗意。1y6uMpA
2、引导学生加强朗读体会，理解诗意，感受春雨的美好。U{V_KE76
教学设计：S9dRrFE0?Upk
一、导语设计 请学生背诵出描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。 二、整体感知 1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。 2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。 （亲切、喜悦、轻快、柔美……）8NvNf69
三、生成-探究 将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。6Vs8:DWG
学生生成问题预计：V0^
1、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ （见《导航》）Xb.@_Dm]
2、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词、句说说你的体会。（见《导航》）E[Jz+;e+
3、这首诗的语言有什么特色？（见《导航》）HyP@xA
4、 “我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？o[
（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福）^nuxRKV,
四、评价分析 教师对学生的探究、分析、鉴赏有重点地评价，鼓励不同的见解。 五、课堂小结 从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法：阅读——找出意象——感悟内容——发掘主题。 六、拓展创新hS_A@
根据自已的能力和兴趣选做：Q&@NRpveE
1、请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。Y`_n{
2、试用散文化的语言改写全诗，并把自己改写的散文与原诗对比阅读，说说诗歌在表现手法上有怎样的特点。 3、体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。.XVgdL
3、星星变奏曲}=N
教学思路：1、适当简介朦胧诗的特点及背景YnsIA
2、引导理解“变奏曲”的含义.v*Vr
3、找出比喻句并理解含义UY?
4、教育珍惜美好生活P% dl@uv
重点难点：暗喻句子的含义|?j
教学设计：-?mkPM
一、导入k1m]+V*Lrfs
1、大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，m>g8Pnz
写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。?KHX.u>wf8d
2、今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者又是如何来表达自己的理想和情感的……:fBy
二、学生交流课前自主搜集的有关信息-M^BYc
1、朦胧诗 2、诗人及写作背景s[;3u
三、整体感知c1"i[w
1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。 2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流Q+x8) w
四、生成－探究rI>Ie([
将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。A.8@]#
学生生成问题预计（可参见《读写导航》）：0kaS/DH
1、 诗中多用比喻象征，指出星星、萤火虫、春天、鸟以及夜、冰雪、冻僵的土地等物象具有怎样的象征意义。{$2[-{v
2、 诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？F/_R4y-+
3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？kC#N
4、这首诗为什么题为《星星变奏曲》，上下两节有哪些变和不变之处？6eb*879s3{&
5、诗的第一节和第二节在意境上有何转化？-64pE8
6、这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征，这典型的特征是什么？oD
7、理解诗中一些比喻句的寓意。_u{^|jb-
五、综合创新5_ m4F{
1、以“日月星辰”为意象，写几行诗或几句话，表达你的思想情感。rfqN!
4、外国诗两首81(y9XE
课文分析：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季“歌声”不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“‘大地的诗歌从来不会死亡’的主题。 《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。U-RG*.p0&
第一课时： 蝈蝈和蛐蛐.<:
引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。]#p?d
教学难点：理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。E|H(u(C
教学设想：jOpqZ_vH
1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。vgyO?%/@C
教学设计：AlYv;b
一、导入：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌……o/B-i
二、简略介绍作者和时代背景。（学生交流课前搜集的信息）#{|
三、整体感知|"aF *a
在反复朗诵中体味蝈蝈和蛐蛐这两个意象的内涵。`~T#
（这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。）A?3G;Rpi[
四、生成－研究：n)KD`7P
学生生成问题预计（参见《读写导航》）：%||3
1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗从结构上看可分成哪两个部分，从哪两句诗可以看出来？两部分的内容是如何巧妙联系起来的？~@h/oK
2、理解诗中虫鸣的内在意义。"c
3、《蝈蝈与蛐蛐》仅仅勾勒了夏冬两幅小景，描写了蝈蝈、蛐蛐两种昆虫的鸣唱，为什么说“大地的诗歌从来不会死亡”？9`KlUerdvcF
4、《蝈蝈与蛐蛐》这首诗具有优美的意境，给读者以美的享受，请结合诗句举一例，用你自己的话谈谈诗美在哪里？&@Ukd
五、深情朗颂1r5cd
六、拓展创新 @rEV&;h'
1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流JS
2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。`w<&bUq:
第二课时： 夜"wv}
课文简介：《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。">*H1Je\
教学设想：这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。AE}VV
教学设计：z"8|St
一、导入5{f:=R|r|G
二、交流课前搜集的文学常识信息7lDg
（叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。）"81V)_S|["
二、整体感知a.T&se
1、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗，。 2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美/YFoYF
第一节：写夜的静谧.t&~
第三节：写月光下大自然的美丽y|'Rv=
第四节：再次写到美丽的月色{BkN\
三、生成－探究|,BbrCblS;"{
结合课后练习二训练：[c*
1、用自己的话，描绘所写的夜景xgchGOJ>
四、深情朗诵，深入体会诗中意境_Q0
五、拓展创新feH&2vmE
对比阅读沈尹默的《月夜》（参见《读写导航》）Nm|Mv]&
月 夜!{Ety|}MCF
沈尹默gs9w}ce&
霜风呼呼的吹着，FN)o!B4p1mz
月光明明地照着。^|WbL)!P
我和一株顶高的树并排立着，!zaaP58%
却没有靠着。>Woao['
六、作业：出去感受感受阳光雨露或感受月光星辰，然后写几行诗，要求写出美的意境。uV*:k/dy~kO`
写作.口语交际.综合性学习}QF+Y{X
雨的诉说[4.yumg9
活动简析：3,M[[6`
“雨的诉说”从《雨说》一诗引申出来的一项综合性学习活动，试通过让学生关注大自然中人们熟悉却并不关注的雨等几种常见现象，来引导学生体验自然的诗意之美，丰富学生的心灵感悟。同时通过搜集有关资料，进一步培养处理信息的能力。这项活动可以灵活掌握，根据学生不同的兴趣和爱好有选择来开展。gs@Z(T*$OltK
活动目标：lPqFw!6
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。&GYL>f0
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。b/531w
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情作品中“情景交融”的意境。j&,xO
活动建议：93dWX9_y
1、学生三项活动任选一项，自愿组成活动小组。_zI6263i)W
2、 活动在第一课《雨说》教学之后提前布置活动。)/
3、这篇综合性学习的文字叙述很美，三个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，请认真研读，感受雨的诗情。wZ/dUGaN
活动安排：iM]GZ`A#
第一组：听听我的足音：1u;1!E&o{5w
在雨淅淅沥沥下起的时候，带着录音机或摄像机，带着一份好心情，去观察雨幕，去倾听雨韵，去感受雨情，-
具体季节和时间：suzzJ!,
地点：U}I8{@(
雨的特点：m]`-
对雨声雨象的形象描绘：x[+_.
2、请你把听雨的感受及听雨的资料与同学们分享。wa&B 0v
第二组：说说雨的功过'~z\}Wh
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来福祉与灾难的资料，了解雨的别样情形，并在展示课上讲述给同学听。（以下可参见《读写导航》）0iE!&
1．概述一个雨水泛滥成灾的实例。*dV,:y
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。（选择一个进行探究）)`6%7M;$
第三组：读读我的韵味2w];j,P'J`8d
1、搜集有关雨的诗文佳作或俗语，并将有关描写“雨”的名句或名段摘录下来，在展示课上向全班交流。（有关雨的古诗名句可参见《读写导航》） 2、将自已搜集并喜欢的有关雨的文学作品，制作成配乐诗文，在展示课上与同学分享。9$w
全体同学：抒写雨的情怀e$&"5
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章或诗歌。 （第一单元编辑：潘板中学 沈建国 ）7TA
九年级（上）第三单元备课指导 本单元文体都是小说，主题是少年生活。所以教学重点为两个：一是小说的学习，通过情节、语言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社会现实，建议采用思路教学和人物分析教学方法；二是感受和体验作品中所反映的少年生活，并联系生活中自己的少年生活，激起学生对自己生活的思考。7kpEoV
9、故乡je{t
一直来我们把《故乡》定位在批评辛亥革命的不彻底性，反映旧中国农民的辛苦生活。然而这样的理解明显带有时代和政治色彩，而且对一个中学生来说，显得十分牵强。这篇小说比较深刻全面地反映旧中国的社会生活，包含着丰富的内容。教学时要引导学生展开充分的讨论，多角度理解小说的主题。h&XANeJ||id
1、故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的悲剧在今天或许还在演绎。不过是麻木的特点不同而已。x7p4Kw*gp
2、从闰土、杨二嫂的身上可以看到旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。jB*l=]X8
3、渴望纯真的人与人之间的关系。渴望故乡可以说是渴望一个纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。{+S)=@/B0
以上几种主题的理解都是可以的，教学时要引导学生一方面结合小说的时代、人物探究主题；另一方面也可以联系现代社会的现象理解小说反映主题的典型性。[=bkIcW
第二个教学建议是把教学重点放在人物分析上，学会从人物的语言、神态及前后变化推演出人物的性格和人物命运的原因。这个环节的处理一定要注重细节，注重落实在具体的语言上。f|=sJ"h
第三个教学建议是因为小说篇幅比较长，人物较多，思想深刻。所以更要鼓励学生自主质疑，和自主探究。要放更多的时间给学生阅读和分析讨论，切忌教师的分析或教参的理解代替学生的理解。[vSHn2b
教案设计：068 l2jzY
第一课时：自主阅读，梳理故事情节，自主设计问题。Mze'5SHT]
第二课时：问题反馈和探究，人物性格分析。I>ll0b"U
第三课时：主题理解和作品延伸。UF.G8(C'
10．孤独之旅M&=QbYyQE@6
这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。杜小康在因家道中落，随父远离家乡去放鸭。因而失去了上学机会，也失去了同学、朋友。过早得经历人生成长的艰辛。但是这个孤独之旅也促使他的成熟，使他很快变的坚强、勇敢。这个经历看似是杜小康独有的，其实在每个人的成长过程中总有这样的经历和磨难，没有这样的经历和磨难的人可能永远不会“长大”。被“抛”后的精神转变，是成长的催化剂。j;%Gjd,?
小说着重描写了小康在这个过程中的心理历程，而且善于通过其它事物来映照小康的心理，如鸭子的活动、周围环境的渲染等。所以这篇小说不仅写出了一个少年成长中普遍的心理历程，而且构思巧妙，写法独特，有许多值得借鉴的地方。V.g#C:cEJ\
教学建议：US)x$
（1）抓住小康的心理活动组织教学，要学生从自己的视角理解小康的心理，这样更切合学生心理，更容易引起共鸣。例如“当时假如是你会怎样想？怎样做等。”|C3N
（2）要注意环境描写的作用。鸭群的活动、芦荡的描写、风雨的描写都有十分重要的作用。这是教学的一个重点。不仅要理解，最好安排一些片段训练，使学生也能有意识的运用这些写法。kH$a]
（3）课外引导学生阅读《孤独之旅》全文。4(`JtO>
教学设计：GBPg^
第一课时：梳理情节，讨论主题。Frm\w5
第二课时：学习写法，体味语言。J[eVQ/14c
11、我的叔叔于勒B5yk!b1
这是一篇老文章，小说反映一种普遍的社会问题。金钱与人情之间的矛盾。文章非常真实又非常赤裸裸地反映了资本主义社会中人与人之间关系的丑陋本质。小说篇幅比较简短，故事情节比较清晰，主题也比较突出，所以理解起来不会有很大的困难。但是小说在技巧运用上十分出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等，要注意让学生多比较，多体会。:9kWCX-DTyP^
（1）围绕菲利普夫妇一家对于勒的态度的变化安排情节，使小说情节跌宕，悬念叠出。并且在人物态度不断变化中，把人物的个性和心理真实的呈现在读者面前。=^i^a
（2）“我”的形象在小说中虽只是一个旁观者，但是他的对这件事的态度，暗含着作者的态度，所以需要认真探究。=|G($T/
教学设计：}yJ~9Y(:8
第一课时：初读整体感知，分析菲利普夫妇一家对于勒态度的变化，探究发生这些变化的原因。^"XDM/
第二课时：通过比较法，探究小说情节安排的特色。从“我”的作用入手，进一步探讨如何处理人与人之间关系。I6u
5*&W4($mQz
12、心声B>wCgSdC_J
这是一篇儿童小说，通过发生在一个小学生李京京身上的故事，揭示当前社会生活和教育的一些现象和存在的问题。我们不难发现这样的故事在我们身边还在发生。所以小说所反映的问题十分切合学生生活。小说主题不是十分隐晦，而且又是反映当代学生生活的，所以教学时尽可以让学生自主学习，积极讨论。一方面要求学生能从小说中分析出小说所折射出的社会生活和教育问题，理解小说主题。另一方面要引导学生深入人物的心理和小说的布局，在情感上引起共鸣，还要揣摩小说精心布局。hib
在理解小说主题的基础上要引导学生联系自己的生活，阐发自己对当前社会生活和教育问题的一些看法。鼓励学生有自己独到的思想。并可以引导学生把生活中的现象表达出来。/g)8]k'(c
教学设计：'A'H.BnP8
第一课时：整体把握，了解故事情节，深入探究人物内心，感受京京的内心感受。V[a~@i
第二课时：讨论小说主题，联系生活，发表自己的看法。构思一篇表现同龄人思想的小说。+;*_Mx%
综合性学习·写作·口语交际ibQ}wu"q
青春随想S}YBf"
活动目标：?b=1">t-Ml
1．鼓励学生树立自己正确的人生目标和理想。j;2$_tT
2．引导学生学习优秀人物的精神品质，激发学生青春热情，培养学生坚强的意志，形成健康、向上的的人生观。7mt|wp
3．了解一些青春期知识，以利于学生身心的健康发展，形成良好的个性。pD$&8w>m
4．以歌颂青春、抒写青春为内容，培养学生语文综合能力。Bntyqq]
活动指导
我们也许在不知不觉中发现自己已经长大了。发现大人、老师说的似乎不是全对的，发现有自己的想法了，发现人生原来还有许多更有意义的东西了……Rk?>?Elz
举行一个青春仪式或青春宣言。向世界宣告自己已经长大了。在仪式上每同学都对生命中最美好的时光发表自己的宣言。我想那一定会成为你终身难忘的时刻。(x7X
二、畅想青春`k9,BT;Ok6
对青春你是那样欣喜、那样激动，也是那样陌生和彷徨。古今中外有许多优秀人物用自己的生命走过他们的青春。每个人都有自己的青春，但他们却让自己的青春焕发出独特的魅力、绚丽的光彩。课外推荐阅读或了解一些优秀人物的传记、事迹。在班上进行交流，发表你的看法。然后请你发挥想象和联想，畅想对自己青春的设计。r+)
三、青春的知识#<1H*/
青春期知识，包括性知识，都是青少年不可回避的。作为新时代的青年，决不能让封建、愚昧统治自己的观念。要正确、平和、科学地看待这些知识。YhG
由学校或教师组织一些青春期生理、心理健康科普讲座。或阅读一些有关青春期知识的科普读物，使同学们更好地了解自己。克服一些青春期常有的焦躁、忧郁、自卑等心理现象。5YOzX'f
由学生自主查阅搜集相关资料，用手抄报、黑板报等形式向其他同学宣传青春期知识。NJ$2^7+
青春，一个多么美丽的字眼。它使我们想起火红的朝阳、绚丽的彩虹、奔腾的黄河、浩瀚的大海。我们要用我们清脆的歌喉、奔放的激情讴歌青春；我们要用多情的诗歌、美丽的彩笔描绘青春。x)
十六岁，是花的季节，是诗的季节。每个同学用多种形式表达自己对青春的歌颂。或用你清纯略带沙哑的歌声、或用你绚丽的画笔、或用你多梦的诗文，尽情抒写你对春春的赞歌，fi1Wv7@
以上主题的活动可以分组选择，也可以选择其中一个开展。在活动中要极力激发学生的活动热情，积极参与。活动形式要口语表达和书面表达结合，注重语言实践。K@N`m?
九年级（上）第二单元备课指导（一）#?|
临平三中 赵惠娟"H)3Vx7
[内容介绍]l$}
本单元的主题是“思想风采”。四位先哲将把我们引向更为广阔、深邃的人文世界和缤纷的语言王国。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的人生与艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有较深入的领悟与思考，同时，也能让学生了解到演讲与书信的特点，体会到口语和书面语的差异。.w[m
[目标参考]MxI'xdT
1．知识与能力：了解一些文化历史、文学常识；体会口语和书面语的差异；了解复句类型，基本能区分；训练概括要点的能力，揣摩含义深刻的语句能力；练习写演讲词、书信，学习并掌握举例论证；增强联系自身实际和作品背景材料进行点评的能力。g4,pVa,
2．过程与方法：能自主阅读，整体感知，养成独立思考的习惯；进一步养成有感情地朗读的习惯。继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法。DsX[
[教学建议](}1P[]li
本单元的四篇课文都蕴涵着深刻的整理，耐人寻味。因此要把教“文”与引导学生思考人生、学业、爱情、艺术等方面结合起来；引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句外，还要引导学生结合自己的生活体验来理解。本单元的课文分为演讲和书信两种文体，《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是演讲辞，教学中要注重演讲，在演讲的过程中，体会演讲的语言特色及包含的深刻含义。《傅雷家书两则》、《致女儿的信》是书信，教学中可注重默读训练，在独立思考中体会书信的语言特色，和感受逻辑性强，语言更加精练准确的特点。一个单元结束之际，可以通过各种语文实践活动增强口语和书面语两种语体的表达能力，如学写演讲辞，开展演讲比赛或辩论，写信等活动。zo6gW/]@
5．敬业与乐业XR*Y-uvsg
[教学思路]h-B
从对不同职业的不同看法中，激起学生的阅读兴趣；以默读和朗读结合的方式，感知课文大意；从探究本文的结构和论证方法中，学习议论文的写法，重点是学会为观点找合适的论据。从揣摩本文的语言中，进一步理解文意，体会演讲稿的特点。.FU^4.MJ
[过程参考]0Kg8ieP
两课时^*2g"L/[&(
一、教师提供十种职业，让学生说说自己喜爱的职业及其理由。drrZ135(pj"
二、教师从学生的发言中找到契机，引入怎样正确看待自己的职业，进而导入新课（包含对演讲背景的介绍）。fa8G&o8~JX
三、学生朗读课文，能说出课文的主要内容。9
1．梳理文章的思路，列一个阅读提纲。ZatgCDq
2．演讲稿与一般文章的语言有哪些区别？请找出例子来说明。 P1>~wN0
3．本文的语言半文不白，想办法弄明白一些难懂的句子。4Z)}
五、由“事业”问题迁引到“学业”，让学生结合自己的实际，深入解读课文，特别是耐人寻味的语句。（可以结合课后“研讨与练习”中的四个问题。）NBlCG
五、小结议论文（或演讲稿）的特点，引导学生进行仿写训练。1H-3g>zB
选择课文中的一段进行改写，要求论点与论证方法不变，把文章中的某个事例
红楼梦》
作者简介：曹雪芹， 清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号。
内容简介：《红楼梦》一书，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。
1. 现在人们说起《红楼梦》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鹗的后四十回续书的总称。这120回的本子，总字数达1075000字左右。
2. 曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这酒名是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书.
事件：1.王凤姐弄权铁槛寺
2.林黛玉焚稿断痴情
3.薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
3. 刘姥姥初进大观园
人物性格：
1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者
2.王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事，
3.贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念
4.薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的 。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
《西游记》
作者简介：吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
内容简介：孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果
人物形象：
唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。
孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为“净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
事件：1.孙悟空打闹天宫 2. 云栈洞悟空收八戒 3. 八戒大战流沙河 4.孙行者三调芭蕉扇 5.孙行者大闹黑风山
《三国演义》
作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。
内容简介：《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。
人物简介：
曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职 鞠躬尽瘁。
刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的
关公：忠义，智勇双全
事件：1.桃园三结义 2. 火烧赤壁 3.草船借剑 4.孔明借东风 5.关公五关斩六将 6.诸葛亮智用空城计
《水浒》
作者简介：施耐庵，元末明初小说家。
内容简介： 宋朝统治者腐朽凶残，宋江、鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。
人物简介：宋江：豪爽，义气，仗义疏财
李逵：鲁莽，孝顺，勇猛
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉
事件： 1.桃园三结义 2.曹操煮酒论英雄 3.刘玄德三顾茅庐 4.诸葛亮舌战群儒 5.关云长刮骨疗毒
一句话....内容简短勒...
抄都不够抄哒!
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