教育心理学的概括

-教育心理学的内容概括
教育心理学是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律的学科。
教育心理学一直以学习心理问题为基础。今天看来，学习心理问题仍然是它的核心，但不能以偏概全，忽视或削弱了其他一些重要方面的问题。人的培养决不是仅仅掌握文化科学知识和技能就足够了，特别是我国社会主义的教育目标，早就明确规定教育应使受教育者在德、智、体、美等方面都得到发展，成为个性全面发展的新人。培养良好品德、健康体质和审美心理虽然与学习有关系，但绝不像掌握一般文化科学知识那样单靠知识学习就能形成的，而是有它的特定的形成规律。我国当前还处于社会主义初级阶段，迫切要求年青一代在掌握现代最新的文化科学知识基础上，培养辩证唯物主义世界观，形成共产主义全面发展的个性，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，能肩负起振兴中华民族的重任。
教育过程薯册返是多维度、多因素的复杂过程。广义的教育过程除学校教育、教学以外，还包括家庭教育、社会教育和群体教育等；狭义的教育过程是指学校情境下的教育活动过程，主要是学生如何有效地学习和如何指导学生学习以及如何培养学生完美的个性品德的过程。从学校教育来说，教育过程包数饥括四个因素：教师、学生、教育内容、教育手段。教师和学生是学校教育过程中最活跃的因素，同时也是教育过程中两大主体。教师是教育的主体，学生是学习的主体，他们之间相互影响引起的心理活动和行为改变，成为教育心理学研究的主要内容。教育内容不论对教师还是对学生，都是认识的客体，都是教师教和学生学的依据；教育手段是教育过程的媒体，它是连接教师、学生和教学内容的媒介。教学内容或科学信息的传输、教育手段的实施，对于人的培养都有较为复杂的心理学的问题。因此，教育心理学的结构体系，必须紧密依随教育过程诸因素的心理变化和发展来确定。而且，整个教育过程，始终是学生德、智、体、美的发展过程，不但有认知因素的发展，也有非认知因素的发展。在这方面，教育心理学和儿童的身心发展有着密切关系，教育心理学又是以儿童身心发展为基础的。
教育心理学的内容由于涉及的方面复杂，范围广泛，正如前文指出的，它和许多学科有密切的关系。我们应把教育心理学和其他有关学科加以严格地区分，不然内容就会出现重复。我们决不能把所涉及的各分支的内容都纳入进去。教育心理学的内容应是对各分支的高度概括，它居高临下，对于各分支既具有指导作用，又是各分支的理论基础。只有以教育过程为依据，综合探索教育过程中所涉及的各种心理现象的变化和发展的规律，才能正确建立教育心理学的体系和内容。根据我国教育实践的特点和教改深化的要求，我们认为，教育心理学的体系和内容，应该包括如下诸方面的知识。
（1）教育心理学的基本理论，主要是它的学科性质特点，包括研究对象、结构体系、基本内容、发展史和研究方法等，也就是教育心理学姿塌的科学学的问题
（2）学生心理发展特征与教育的问题。
（3）学习活动与教学活动的心理规律的问题。
（4）学生品德心理形成和发展的问题。
（5）学生健康体质和审美心理的形成与发展的问题。
（6）学生心理卫生与教育的问题。
（7）学生个别差异与智力开发及测量的问题。
（8）现代教育技术学与个别化教学的问题。
（9）学习成绩评定的问题。
（10）教师心理学的问题。
以上所列十个方面，是教育心理学的基本体系和结构。

中学教育心理学
第一章教育心理学概述
【京佳】招教研究中心

第一节教育心理学的研究对象与研究内容

一、教育心理学的研究对象

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。

二、教育心理学的研究内容

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

(一)学习与教学的要素

1.学生

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。

2.教师

3.教学内容

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。4.教学媒体

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。5.教学环境枝丛

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。(二)(二)学习与教学的过程

1.学习过程

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。反过来，教学过程要以学习过程为基础而进行。

(三)教育心理学的内容体系可概括为：

1.总论

2.学生与学习心理

3.教学与教师心理

第二节教育心理学的作用

教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

一、帮助教师准确地了解问题

二、为实际教学提供科学的理论指导

三、帮助教师预测并干预学生

四、帮助教师结合实际教学进芹宴行研究

第三节教育心理学的发展概况

教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。

一、初创时期(20世纪20年代以前)

1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)

这一时期西方教育心理学大大地扩充了自己的内容，学科心理学发展很快。

三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)

四、完善时期(20世纪80年代以后)

布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，表现在主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。

我国的教育心理学最猛首樱初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

推荐阅读一下，高等教育出版社陈琦、刘儒德老师的《教育心理学》，我们本科师范类专业的教材级的，权威

把我们的体验解释为一种善良的、具有教育作用的神性的天意暗示，也包括我们的不幸事件：父系的上帝概念的发展，从父权家庭出发

删除| 转发| 收藏| 评论12月1日15:06 来自新浪微博手机版

教育的真正目的是唤醒人们认识、判断生活与生命意义的真实能力，只有这种觉醒才能引领人们达至真正的自由

删除| 转发| 收藏| 评论11月29日23:14 来自新浪微博手机版

一个国家的繁荣，不取决于它的国库殷实，不取决于它的城堡坚固，也不取决于它的公共设施华丽；而取决于它的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格高下

删除| 转发| 收藏| 评论11月28日11:15 来自新浪微博手机版

究教育之根本，在于岁并培养于国有用之材

删除| 转发| 收藏正宏| 评论10月30日22:13 来自新浪微博手机版

毫无疑问，我认为我们很年轻，这个信念，在将来就像一剂强心针，总有一天我们不仅可以用无以伦比的自由和机会吸引全世界的年轻人，还会进一步发展精神、道德和感情上的教育，在最大限度上乎清迹，最有效地发挥他们的作用，并为他们下一阶段的人格成长做最好的准备

删除| 转发| 收藏| 评论10月19日13:34 来自新浪微博手机版

我们的政权对青年的行动动机有着深刻的认识，青年人需要的是行动和独立性，而这种需要正好可以在一个强调国家的传奇历史、推崇运动和准军事化活动、宣扬极端民族意识的教育体系中得到满足

删除| 转发| 收藏| 评论9月28日08:13 来自新浪微博手机版

在这样一个年轻、现代而又充满活力的国家，在这样一个我从小就无限向往的国家中进行这次行动，或许我能真正地找到自我。社会主义如果要取得成功只能在这里，而不是其他任何地方。正是在这里，世界上最好的、受教育程度最高的工人阶级已经成形；正是在这里，经济社会的紧张程度已经达到了极点

删除| 转发| 收藏| 评论9月24日08:19 来自新浪微博手机版