说课应该注意什么

　　说课应该注意什么
　　1. 说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时
　　2. 准备要充分。先看看说课稿的写法，以免在限定时间内写得四不像。还要特别熟悉说课涉及的现行课本的内容，做到抽到题目后不生疏。
　　3. 说课要放松。语速不可过快或快慢，特别是女生要注意压住自己的高调。要注意详略得当，不东拉西扯。
　　4. 口述要流畅，表情要自然，内容要有条理，讲述要清楚，重点要突出。
　　5. 最重要的，一定要自信，你要一站上台就让评委老师感受到你的气场，当然不是冷冰冰的居高临下，是一种发自内心的自信、微笑。
要说得有程序
　　说课要求内容有序、联贯，序就是次序，说课先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。如说教材，总是放在说教法、说学法的前面，说学法也总是放在说教法的后面。这决非是刻板的程式，而是说课过程逻辑性的体现。所以说课内容要求做到有序，而且条理清楚、意思联贯、逻辑严密、结构合理、流畅自然、环环紧扣，以便为实现说课过程的全程优化，提供切实的保证。
语言的要求
　　说课应当以讲述语言为主，再综合运用课堂教学语言和朗读语言。如：在说教学程序设计的时候，由于说的是怎样教，为了让听者听清楚课堂教学是怎样一步一步实施的，就需要置自己于课堂教学的情境之中，像实际的课堂教学那样，有讲有读，有问有说，整个过程都应以使用课堂教学语言为主。这里的所谓课堂教学语言，指的是教师在课堂上把知识、技能传授给学生的过程中所运用的语言。一般来说，说课中除在说教学程序设计时要使用教学语言以外，还有课堂教学的导语，课堂教学总结也应使用教学语言。这样才能使听说课的人有一种身临其境的感觉，增加课堂教学的感受效果。与此同时，在说教学程序的时候，有时还需要运用朗读语言。所谓朗读语言，就是有表情地运用各种语调、语气将文字读出声来的语言。如说课者能在说课中根据说的材料的内容和所要反映的思想感情，恰当地运用朗读语言，就可以增加说课的感染力，并产生良好的艺术效果。
节奏的要求
　　说课的过程，就像弹奏一部乐曲，自始至终都要注意控制好节奏。说课前应根据说课规定的时间，对各部分内容所需的时间，大致作一个估算，以便心中有底，在具体的说保过程中，应尽量做到按计划时间说课，切忌脚踏西瓜皮，说到哪里算哪里。要尽量做到整个说课过程节奏统一、和谐、不慌乱也不紧张，在规定的时间内有条不紊地伏衫者说完该说的全部内容。
内容的要求
　　说“准”教材；说“明”教法；说“会”学缺薯法；说“清”教学意图；说“清”练习层次。
　　在说课活动中，要根据时间的限制或突出重点的需要，要求内容有详有略，重点突出，有的内容应当略讲、少讲，但以不损害说课内容的完整性和系统性为前提。一个是内容总体上的重点，最能反映说课本质特点的部分，即“怎样教”和“为什么要这样教”的部分。说课中的教学过程这部分内容更需要详说、细说。说教学过程，一般先说课型，确定课型后，再说明准备安排哪些教学环节，各教学环节的进行步骤、主要内容等。如“导入”设计：这样导入有什么好处？效果如何？“新授内容”设计：分几步呈现？每步呈现哪些内容？各步所呈现内容的练习、讲解、交际活动的安排设计，如何提问和组织练习、交际活动？如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动？各教学环节之间如何过渡？最后又怎样结束等。整个思路要层次分明，富有启发性，教学结构力求优化，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。说课中能否做到该详则详，该略则略，不但反映了说课者说课技巧的成熟程度，也说明说课者理解教材的准确性和实际处理教材的技能。只有抓住重点，突出重点，课才会说得精彩，让人印象深刻。
灵活性要求
　　说课，其实与课堂教学一样，也是一个动态系统。随时都要根据说课的不同情况和不同需要，调整、补充和修改说课的思路和内容。
仪表的要求
　　说课者在说课中要有恰如其分的姿态、动作、神情，并能恰到好处地使用目光、表情、手势、体位之类的体态语言。努力做到庄重得体又不拘谨呆板。虽可谈笑风生，但不能流于滑稽；虽可诙谐幽默，但又不能庸俗塌缺、浅薄。
说课中要重视课程标准
　　课程标准（教学大纲）本身既是重要的说课内容，又是说课内容和说明为什么要这样教的重要依据。因此，教师在准备说课的过程中，必须学习和钻研课程标准，说课中必须重视“说”课程标准。一要说课程标准对本节课内容的基本要求。二要说课程标准中规定的对学生的能力要求。三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要求的哪些教学方法。

说课注意“五性”一是把握时间要注意“高效性”。说课是当前流行的一种最简介的教研方式，是交流教学技艺的一个新的平台，是培养和提本教师教学素质的一个新的途径。链键说课关健就是要说清楚“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”，教师就是要用短时间说清这三个观点就到位了，不要搞得太复杂了，要注意高效性。本次说课，有六位选手超时了，最多的超时达一分多钟，这就提醒我们参赛的教师要注意把握好时间和环节，提高说课的效率，该快的时候就快，该慢的时候就慢，说课的内容也可以灵活处理，不能因死搬说课稿子而束缚了自已的活动．二是说课形式要分清“类别性”。说课的形式主要可分为：课前说课和课后说课。所谓的说课就是指课前预设状态下的说课；所谓的课后说课就是指课后反思性的说课。有的教师在课前说课中把自已的教学片段插入期中，与课后说课混为一谈，有的教师在课后说课中，高谈阔论，大讲自已的课堂设想，对教学过程和课后反思提得少之又少，不伦不类，应引起我们的足够注意。三是教学手段要注意“实效性”。信息技术高速发展的今天，运用现代化的教学手段开展教学活动是理所当然的，也是非常有必要的。但教学手段哗败的现代化也要因课而异，该用的地方必须用，不可不用，不该用的地方应该坚决不用。否则画蛇添足，反而有损课堂教学的实效性。要用好课本当中的图例、案例和故事资源，并且要用好用透。四是教学仪态要注意“亲和性”。说课是一门很深的艺术，教乱唤颤师的体态要体现典雅、大方、亲和。既不能象背书一样地两眼望着天花板，目无表情地背诵教案；也不能象话剧演员那样动作、表情、体态语言过于夸张，让人看起来别扭。五是制作软件要注意“通用性”。每次说课比赛，我们的教师都会出现课件打不开或都中途播放不好的现象，极大地影响了教师说课的情绪和效果。这就要求我们教师在课件制作的过程中，特别要注意选用制作软件的版本，不能太老化，但也不能太别居一格了，要选用常态化的软件制作，既方便了组委会，更方便了自已。

1、准备要充分。先看看说课稿的写法，以免在限定时间内写得四不像。还要特别熟悉说课涉及的现行课本的内容，做到抽到题目后不生疏。
2、说课要放松。语速不可毕派过快或快慢，特别手如贺是女生要注意压住自己的高调。要注意详略得当橡银，不东拉西扯，不喧宾夺主。
3、回答提问要从容。说课完成后，主考提的问题一般都与说课内容有关，不必紧张，回答时一要说对，二要简洁，三要精彩。

说课应该注意的问题
1.突出“说”字
说课不等于备课,不能照教改瞎案读;说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。说课时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路、说方法、说过程、说内容、说学生,紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。
2.把握“说”的方法
说课的方法很多,应该因人制宜,因教材施说:可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说,但一定要沿着教学法思路这一主线说,以防跑野马。
3.语气得体、简练准确
说课时,不但要精神饱满,而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力,从而感染听者,引起听者的共鸣。
说课的语言应具有较强的针对性——教师同行.语言表达应十分简练干脆,
避免拘谨,力求有声有色,灵活多变.前后整体要连贯紧凑,过渡要流畅自然。
4.说出特点、说出风格
说课的对象不是学生,而是教师同喊猜行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细,应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性,讲课注重感性和实践,因此,用极有限的时间完成说课内容不容易,必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁,时间不允许,也没必要;说得过略过简,说不出基本内容,听众无法接受。
那么,如何把郑歼型握说的“度”呢?最主要的一点是因地制宜,灵活选取择说法,把课说活,说出该课的特色,把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣;其次是发挥个人的特长,说出个人的风格,这就把握了说课的度。

说课则只要准备好说课稿，教案，认真按照这两个进行讲课内容差不多是没什么问题的

自我介绍主要之评判你的思维逻辑和表达能力，监考老师多是用简单聊天的方式来进行这部分的评分

回答问题是在你进行讲课和说课后监考老师会对你说课的内容进行一些提问，例如说“为什么你要把……这部分内容设为这节课的重点？”
“你觉得这部分知识对孩子们以后的学习内容起到了一个什么样的作用？”
之类的，只要贯穿于你的讲课目的、 重点、作用就是了

至于才艺展示我觉得对数学教师要求不会很高，毕竟是数学老师在专业方面是没有什么大的影响的，你可以简单的说短笑话，或普遍的唱歌跳舞，这个是次要坦世

其实对于小学老师的要求不是很高，只要对自己的上课内容把握好了就没有太大的问和信租题，唤兆

还有就是着装问题，注意大方得体就行，说话声音洪亮，精神饱满就好了！对于考前准备一般需要教具，一些图片呀，电脑课件呀 之类的 有助于学生理解
还需要准备多份说课稿和教案一共监考老师评阅（具体看监考老师人数）打印稿即可
具体情况就是这样的，希望对你有所帮助！
最后祝你成功！