文言文的句式有几种？分别有哪些特征？

结构：
（一）判断句
　　所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 　　1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 　　[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 　　①陈胜者，阳城人也。 　　②项脊轩，旧南阁子也。 　　③南阳刘子骥，高尚士也。 　　④噌吰者，周景王之无射也。 　　⑤七略四库，天子之书。 　　⑥宫中府中，俱为一体。 　　⑦梁，吾仇也，燕王，吾所立。 和用“书 　　⑧此三者，吾遗恨也。 　　⑨赂秦而力亏，破灭之道也。 　　⑩斯用兵之效也。 　　2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 　　[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 　　①问今是何世，乃不知有汉。 　　②不知天上宫阙，今夕是何年。 　　③即今之傫然在墓者。 　　④梁父即楚将项燕。 　　⑤此则岳阳楼之大观也。 　　⑥非死,则徙尔。 　　⑦此皆良实，志虑忠纯。 　　⑧此诚危急存亡之秋也。 　　⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 　　⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。 　　3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 　　[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） 　　①登高而招,臂非加长也,而见者远。 　　②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也，米粟非不多也。 　　③非挟太山以超北海之类也。
（二）被动句
　　文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 　　1.“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” 　　[练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在3句以上） 　　①臣诚恐见欺于王。 　　②秦城恐不可得，徒见欺。 　　③故内惑于郑秀，外欺于张仪。 　　④李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 　　2.“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” 　　①而身死国灭，为天下笑。 　　②为国者无使为积威之所劫哉。 　　③为予群从所得。 　　④恐为操所先。 　　⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
（三）倒装句
　　文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 　　1.宾语前置 　　所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 　　（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？” “微斯人，吾谁与归？” 　　（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” 　　（3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。” 　　（4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” 　　2.定语后置 　　通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 　　（1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” 　　（2）用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。” 　　3.状语后置 　　文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 　　4.主谓倒装 　　这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” 　　[小练习]判断下列各句中的句式。 　　①保民而王，莫之能御也。 　　②王无异于百姓之以王为爱也。 　　③德何如，则可以王矣？ 　　④何由知吾可也？ 　　⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！ 　　⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 　　⑦故凡为愚者，莫我若也。 　　⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。
（四）省略句
　　文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有： 　　1.省略主语。 　　（1）承前省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。” 　　（2）承后省。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” 　　（3）自述省。如：“（予）爱是溪，入二三里，（予）得其尤绝者家焉。” 　　（4）对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐（yuè）乐（lè），与人乐（yuè）乐（lè），孰乐（lè）？’（王）曰：‘不若与人。’” 　　2.省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 　　3.省略宾语。如：“可烧而走（之）也。” 　　4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。” 　　5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。” 　　[小练习]补充下面句子中省略的成分。 　　①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。 　　②故西门豹为邺令,名闻天下。 　　③均之二策,宁许以负秦曲。 　　④皆出山下平地，盖上出也。 　　⑤今当远离,临表涕零,不知所言。 　　⑥渔工水师虽知而不能言。 　　⑦国人莫敢言,道路以目。 　　⑧使将士更休,而自坐帷幕。 　　⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。
（五）固定结构
　　一、表疑问的固定结构 常见的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如……何、孰与。例如： 　　①取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》） 　　②吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？（《之战》） 　　③与不 同好，如何？（《左传·齐桓公伐楚》） 　　④以五十步笑百步，则如何？（《孟子·梁惠王上》） 　　⑤以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？（《列子·愚公移山》） 　　⑥公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》） 　　①句中的“奈何”，意思是“怎么办”，②---④句中的“若何”、“如何”、“何如”意为“怎么样”，⑤句中的“如……何”可解作“把……怎么样”，⑥句中的“孰与”是“与……比较，哪一个……”的意思。一般地说，“奈何”、“奈……何”、“若……何”，可解作“怎么办”、“把……怎么样”、“拿……怎么办”、“怎么”，而“若何”、“如何”、“何如”一般解作“怎样”、“怎么样”、“怎么”等，要视具体语境而定。 　　二．表反问的固定结构 常见的有：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎。例如： 　　⑦譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》） 　　⑧君子质而已矣，何以文为？（《论语·颜渊》） 　　⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 　　⑩有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》） 　　“何……之有”可译作“有什么……”，“何功之有”即“有什么用处”，是反问句。其用法特点是：何+名词+之+有。“何以……为”、“何……为”可译作“做什么”，其中“何”是疑问代词“什么”，“为”是句末语气词，相当于“呢”。“何以文为”译为“要华美做什么呢”，“何辞为”译为“要告辞做什么呢”。“不亦……乎”译作“不是……吗”。“不亦乐乎”译作“不是很快乐吗”。 　　三．表测度的固定结构常 见的有：得无……乎（耶）、无乃……乎。例如： 　　11．览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》） 　　12．成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》） 　　13．师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《 之战》） 　　“得无……乎（耶）”、“无乃……乎”均可译为“恐怕……吧”，都表示推测、估计。“得无异乎”译为“恐怕不同吧”，“得无教我猎虫所耶”译为“恐怕是教我捉虫的地方吧”，“无乃不可乎”译为“恐怕不可以吧”，只是例11、13的末句除了表测度外，还带有委婉否定的意味。 　　四、表感叹的固定结构 常见的有：一何、何其、何如，均解释为“多么”。例如： 　　14吏呼一何怒，妇啼一何苦？（《石壕吏》） 　　15至于誓天断发、泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） 　　16痛定思痛，痛何如哉！（《〈指南录〉后序》） 　　五．表判断的固定结构 常见的有：是之谓、此之谓。例如： 　　17是之谓政令行。（《荀子·王霸》） 　　18诗云：“殷鉴不远，在夏后氏之世。”此之谓也。（《孟子·离娄》） 　　17句中的“是之谓”可译作“这就叫做”，18句中的“此之谓”只能译作“就是说这个”。这两句均为判断句，不过这里的“是”或“此”在古汉语中却是前置的宾语。 　　文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，在“白话文运动”之前，除了白话文小说外的文章均是由文言体写成，包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
翻译规律
　　文言文的翻译规律中学生翻译古文，主要有两个要求：正确、通顺（即：信、达、雅）。正确是指内容而言，要如实表达本意，不曲解、不缺漏、不滥增；通顺，是指表达而言，要使译文符合现代汉语的语法习惯。具体翻译古文时，我们要遵循两个基本原则，掌握六种操作方法。
原则之一：词不离句，句不离篇。
　　文章的词、句都是在具体的语言环境之中的。翻译古词、句，必须了解它们所处的语言环境，然后才能正确翻译。如“其一犬坐于前”，（《狼》），光看这一句，似乎可译成“其中的一条狗坐在前面”，但联系上文“途中两狼”，“少时，一狼径去……”可知“坐于前”者不是“狗”而应是另一条“狼”。“犬”即“像狗似的”，用来修饰“坐”的姿式的。这个例子说明，译古文先应通全文，了解大意，然后紧扣“词不离句，句不离篇”的要求作详译。
原则之二：直译为主，意译为辅。
　　直译，是依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的句式和语气等。如“其真不知马邪？其真不知马也”。（《马说》），前句中的“其”，应译为“难道”，表反问语气，后句中的“其”要译为“恐怕”，表推测语气。 　　在翻译时，某些词句直译以后语意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意译来辅助。如“居庙堂之高……”（《岳阳楼记》），直译为“处在宗庙、殿堂的高处”，含义仍嫌不明确，可采用“在朝廷做官”这种意译，则使人容易理解了。意译灵活性大，译者可在理解原文实际含义后，用自己的语言来表述，使较深的词句译得通俗明白，但仅译大意，不及直译平密，对正在培养古文逐步阅读能力的中学生来说不宜大力提倡。
编辑本段翻译手段
　　录：凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词，都可照原文抄录。此外，古今词义一致，人们熟知的词，如“山”、“火”、“车”、“问”、“逃”等，也无需翻译。 　　释：这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用，用法多样的一些虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。 　　理：调整、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”（《捕蛇者说》），原次序译作“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。 　　添：在原文有省略的地方，增添必要的内容，使译文通顺、明确。如“忽然抚尺一下，群响毕绝”（《口技》），其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。又如“尝贻余核舟一，……”（《核舟记》），译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。 　　删：有些词语仅有语法作用而无法译出的，可删去不译。如“夫大国，难测也”（《曹刿论战》）中的“夫”，“何陋之有”（《陋室铭》）中的“之”，“学而时习之”（《论语》六则）中的“而”都属于这一类。 　　缩：文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。如：（秦）有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心。（现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”三个短句，在翻译时可凝缩为“秦有并吞天下、统一四海的雄心”） 　　总之，我们要做好文言文的翻译题，除了要扎扎实实地掌握古汉语常用的实词、虚词、特殊句式外，还要了解一些古文化常识，我们才能更准确、更明白、更符合现代汉语规范地译出古文，做到“信”“达”“雅”。
编辑本段词类与句式
实词
　　如果掌握了文言文的常用实词，就可以算是基本上读懂了文言文。在文言文中，文言实词是主要的语言材料，也是我们阅读时遇到的较大障碍，而学习实词的难度比起学习虚词来又小得多。所以，有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文时很有帮助的。 　　那么，如何积累和掌握文言文中的常用实词呢？基本步骤应该是：逐步积累，反复巩固，扩展延伸。同一个常用实词，在这篇课文复习到时，可以想一想其它课文中是否见过，如果其它课文中见过，再想一想，这篇课文和其它课文中出现的这同一个词用法是否相同。若用法相同，则巩固旧知识；若用法不同，看一看不同在哪里，有什么规律可循。用这种方法，既省时间，又见效果。
虚词
　　所谓虚词，就是指那些不能够单独成句，词汇意义又比较抽象，但能通过它把实词组织在一起，完成句子结构的词类。在文言文中，虚词的使用频率很高，用法灵活，因此要想提高阅读文言文的能力，就要了解文言虚词的用法和意义。 　　学习文言虚词要注意以下几点： 　　(1)掌握常见虚词的基本用法，牢记其特殊用法。 　　(2)根据语言具体环境联系现代汉语准确翻译出虚词的意义。 　　(3)注意对文言虚词的积累。
通假字
　　在古代汉语中，有些字可以用声音相同或相近的字来代替，这种现象叫通假。“通”是通用，“假”是假借。古汉语中的通假字有三种情况：同音通假、近音通假和变音通假。通假字的读音应读被通假字的读音，解释也应按被通假字的字义解释，表达时一般用“通”的解说形式。 　　(1)音同的通假。即借字为本字的声符(也有本字为借字声符的)，或借字与本字有共同声符的。 　　(2)音近的通假。即声符虽不同，但两个字的读音是相近的，表现为同声母或同韵母的形式。 　　(3)同偏旁的通假字。
一词多义
　　我国的文字用法极为复杂，一个字词往往有很多的意义与用法。一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的。一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法，一个词的基本义称为“本义”，由本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外，比喻义是通过打比方产生的词义，假借义是利用假借字形成的词义。 　　通假字经常通过以下几种方法考查： 　　(1)在文中找出通假字。_____通_____，释义：_____。 文言文中表达的景色
(2)给句中加点的字注音(通假字读音有变化)。 　　(3)解释句中加点的词。
文言句式
　　文言句式与现代汉语句式基本相同。他们都分单句和复句，都有主谓宾和定状补六大成分。句子的语序也基本相同。当然，他们之间还有相异的地方，学习文言句式，要努力把握它和现代汉语局势的相异点。虽然古代汉语和现代汉语的句子形式基本上是一致的，但是，由于文言文有些实词和现代汉语用法不同，因此就出现了一些特殊句式。要想学好文言文，正确理解句子含义，领会文章内容，就必须掌握文言特殊句式。我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、倒装句、被动句和固定句式。
编辑本段知识网络
　　熟记一些文言实词的意义及用法，如习、愠、罔、殆、故、善、间、居、应、及、索、疾、缀、窘、敌、顾、薪、弛、瞑、意、暇、隧、悟、寐、黠、扑朔、迷离、缤纷、阡陌、黄发、垂髫、津、善、会、闻、舒、股、阳、面、惩、许、荷、易、彻、匮、已、加、馨、鸿儒、白丁、丝竹、案牍、蕃、染、濯、妖、亵、君子、径、罔不、象、峨冠、比、类、矫、历历、端、寂、了了、简、缀、安、鸿鹄、素、等、盟、型、辱、骈死、通、执、环、兵革、委、域、发、举、若、恒、过、入、出、巍然、临、名、瞑、芳、秀、时、伛偻、提携、肴、弈、颓然、谪、制、观、备、樯、楫、国、竟、求、庙堂、微、伐、谋、专、加、狱、鼓、驰、辙、轼、克、作、竭、盈、靡、崩、殂、秋、懈、菲薄、臧否、科、简拔、咨、淑、均、远、所以、躬耕、驱驰、零、说、好、旦、旦旦、属、引、或、得、如、还、极、归、语、出、志、光、苟、益、理、教授、学者。 　　熟记一些虚词的意义和用法，如之、者、于、其、而、以、然、则、何、焉、所、乃、夫、尔、耳、乎等。 　　熟记一些词类活用现象，如名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法和意动用法等。 　　熟记一些古今异意现象，如再、或、狱、虽、稍稍、科、爷、妻子、绝境、无论、交通、往往、何苦、可以、开张、牺牲、卑鄙、走、郭、池、去、鄙、捐、汤、烈士等。 　　熟记一些通假字的意义和用法，如说、还、汤、齐、止、帖、火、尔、要、坐、反、惠、亡、厝、诎、衡、食、见、邪、材、祗、畔、曾、拂、具、属、徧、阙、曷、以、唱、被、有、强、趣、竦、见、陇、章等。 　　一些常见的文言句式，如判断句式、宾语前置、定语后置、主谓倒装、介词结构后置、省略句、被动句和固定句式等。

判断句，倒装句，被动句，省略句，
固定句（比如：何固之有，何``````只有）
这种情况有很多，你做的多了，复习的多了，就会很熟悉的