如何做新课改形势下的新型语文教师

一、转变陈旧的思想观念，实现教学重点的迁移
　　“培养能力”是素质教育的关键所在，许多知识渊博的语文教师和专家在这方面做了许多有益的探索，总结了宝贵的经验，但是，从大的方面来看，那些经验还没有得到有效的推广，由于种种局限，大部分教师至今仍然无法从传统语文的教法中挣脱出来，有的在“教无定法”的借口中，走着自由散漫、我行我素的道路；有的则随大流，缺乏创新意识，没有改革精神，口头上抱着对学生认真负责的态度，呕心沥血地搞着题海战术，但勤奋的工作态度，换来的却是费时费力而收效甚微的结果。要改变这种现状，关键是实现教学重点的转移，这样学生才能真正提高语文水平，提高写作能力、语言表达能力和分析理解能力，如果不能实现这个转移，那就既不能提高学生素质，更不能减轻学生的课业负担。
　　新时代呼唤新型语文教师努力做到以下三个方面：
　　（一）确立学生主体地位，防止课堂流于形式
　　（二）能够发现生活情趣，善于与学生沟通互动
　　（三）紧跟时代潮流，做到与时俱进
　　二、树立大语文教学观思想，建构新型师生关系
　　（一）建构“我―你”平等新型师生关系
　　大语文教学观念，首先要对师生关系重新进行定位。我们建立一种以师生和谐平等为基础的新型师生关系。
　　从大语文教学角度来说，建立新型的“我―你”师生关系，不仅是语文教育改革成功的关键，也是语文教育所应承担的职责。因为相较于其他学科，语文对学生精神的陶冶、心性的提升有着其他学科无法替代的优势。语文教学内容为师生交往提供了丰富的对话情境，也为学生精神发展提供了具有“生长”与“迁移意义”的肥沃土地。在“我―你”关系中，教师对学生不同思想、不同见解的宽容与支持。教师在这种关系中的作用也不再是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，教师的作用就在于创设对话情境，并将对话引向深入，并最终通过对话与协商达到知识的传递与巩固。
（二）授人以鱼更要授人以渔
　　传统的教学目的是传授知识，实现这一目的的方法就是教师教知识，学生记知识，这对教师来说，只要具备知识即可胜任；对于学生来说，只要加强记忆即能达到目的。殊不知，那些知识一旦离开了活生生的生活语境就成了没有生命的死东西，只有把那些知识在生活语言中灵活应用，才能转化为实际的能力，因此改变教学方法，也就成了语文教师另一个义不容辞的责任。要做到这一点，首先就应该树立大语文教学思想，走开放之路，把学生无处不有、无处不在的语言学习与实践纳入语文教学之中，使语文教学形成以课堂为中心，向学生生活的各个领域延伸。开辟学生于生活中学习语文的多种渠道教育体系，这就要求老师不仅传授知识，而且要教给学生如何应用知识。在语文教学中教师不仅仅授学生以“鱼”，更重要的是授学生以“渔”，这就要求语文教师不能再只是一个具备一定知识的人，还应该是一个会传播知识的播种机，是一个会激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的发动机。
　　（三）将课堂教学融入时代的大环境
　　我们面对的中学生，他们往往具有极强的现代意识，而我们语文教材中那些具有权威性的名家名篇，往往又因为年代久远，远离现代化的生活，这不仅增加了学生理解教材的难度，而且使学生对教材产生一种本能的抵触和隔膜，以致排斥，从而使语文教学的效果大打折扣。要改变这种状况，就必须把每一节课都融入时代生活的环境之中，创造一个充满时代精神与现实气息的大语文教学环境，才能激发学生的求知欲，最大限度地调动学生学习语文的积极性。课堂之外的世界很精彩，如果把教材上的内容向教材外延伸，和火热的、充满生机的现实生活接轨，就可以无限制地扩大教材的容量――五彩缤纷的电影电视，眼花缭乱的报纸杂志，浩如烟海的各类书籍，都可以作为我们语文教材的辅助与补充。