一、多一份爱心，多一份情感 二、以身作则，做学生的楷模 三、多进行思想沟通，建立密切的师生关系 四、家庭与学校紧密配合 五、重鼓励，轻批评，促进学生良好发展和素质的提高
浅谈如何做好低年级的班级管理工作
班主任是学生的一面镜子，班主工作的一举一动在学生中起到潜移默化的作用，班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的。做低年级的班主任，深深体会到班内无大事，但事事都要当作大事去考虑。为此，班主任要做到：勤观察、勤动手、勤动口、勤跑腿，坚持多付出一份爱心、多一份耐心、多一份关心，并在工作中不断总结、不断探索。
低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。那么，低年级班主任应如何加强班级管理呢？
一、多一份爱心，多一份情感
爱的力量是无穷的，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。从生活到学习做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，才能真正了解学生。班主任要善于接近孩子，体贴和关心每一位学生，更需要老师可对进行亲密的思想交流，真正感受到老师亲近和爱。要想学生之所想，要急学生之所急，要将心比心，以心换心，对经济困难的学生、生病的学生，作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖，给学生解决生活学习中的实际困难和具体问题。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
二、以身作则，做学生的楷模
年龄越小的学生越有向师性。因此，老师的言行举止，对学生养成良好的行为习惯至关重要。因此在教育学生的同时，以身作则。如：在与学生、老师、家长的谈话中，坚持使用普通话，有意识的使用“谢谢！不客气！没关系！”等礼貌用语。教室或走廊有垃圾，我主动捡起来；教室地面脏了，我拿拖把来拖；……这一切，学生都看在眼里，记在心上。就照着我们的样子去做。现在，每当教室里有垃圾时，学生会主动捡起，桌椅乱了，学生都会立即摆放整齐。
三、多进行思想沟通，建立密切的师生关系
情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生的表现得更为突出。作为班主任，应该有意识地在平时多察言观色，主动接近，耐心疏导。对于后进生和调皮学生来说，在许多老师眼中，他们是被忽视的，他们的长处很容易被掩盖。其实，心也是脆弱的，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的彼暗。而调皮生也会痛改前非，扬长避短，以惊人的毅力克服环毛病，处处表现出色，让人刮目相看，并走向成功。
教师还应多多培养自己的广泛兴趣，积极参与学生的活动，这是做好班级工作的重要前提。觉得，作为班主任，应该兴趣广泛，应该是“多面手”。既是良师也是益友。如在学校开展的大课间活动时，与学生玩到了一起。要积极地参与到学生中间，成为其中的一员，虽然做的动作，与学生相比相差很多。如跳绳的姿势，没有学生的姿势优美，玩的游戏也没有学生的熟练等。甚至会引起学生的哄堂大笑。但是这样可以真正与学生打成一片，真正成为学生们的“孩子王”。他们在你面前，才能无拘无束，把你当成真正的朋友。他们才能跟你说真心话，你也就很自然地成为学生们的益友，也就成为了良师。
四、家庭与学校紧密配合
班主任只凭威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，在充分了解了每个学生的状况之后，开一次家长会。会上，主要建立家长与教师的联系。取得家长的信任和配合。只有家长与教师在教育上拧成一股绳，形成教育合力，教育才能达到预期的效果。
低年级学生尚未形成良好的行为习惯，除了教师在学校言传身教外，家长的行为也是学生的楷模：家长在孩子成长的过程中其行为对孩子来说，起到示范和楷模的作用。低年级的孩子年龄较小，多数时间一般都在父母身边；习惯培养要融入家庭日常生活的方方面面；习惯培养离不开父母及家庭成员的模范作用……所以说，完全寄托于学校教育的想法是不正确的。家长要深知自己教育责任的重大，自觉地承担起教育的责任。
家长要时刻注意学生的学习习惯：在学校的学习行为习惯，老师都做了严格要求。如：写字和朗读时的姿势很重要。一旦长时间养成一种坏习惯，很容易形成近视眼。要改掉这种不良的行为习惯，除了老师在学校严格要求、随时提醒外，学生在家中看书与学习时，全靠家长的提醒与监督。在家中，家长还应培养学生良好的作息时间：在家中，学生不应该边玩边做作业，甚至边看电视边做作业。每天的家庭作业，应及早完成，更不能拖拖拉拉，做到半夜。这样长此以往，学生休息不好，学习效率也会迅速下降。
五、重鼓励，轻批评，促进学生良好发展和素质的提高
班上制定了班规、奖励制度后，作为班主任，应对学生每一学期或一学年的德、能、勤、绩进行量化、总结。如统计出课堂作业中学生得的优秀及五角星的数量；各种活动竞赛中获了几次奖，是什么级别；有无违纪行为；好人好事有多少件等，及时量化，有选择的评选出“文明标兵”， “拾金不昧好学生”，等。全方位、多角度、客观、公正地评价学生。
对学生的评价必须讲究策略——重鼓励，轻批评。对学生的评价，目的是提高学生的素质。班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学评为辅。生健康地成长。
想必很多低年级的班主任和老师们都有同感，小朋友们很可爱但是太难管了。很多人走进这些小朋友的教室里就开始计算时间，盼着下课的铃声快些响起来。可时间总是那么漫长，孩子们仍然那么精力旺盛，唧唧喳喳闹个没完。如何管好这些好动而又天真浪漫的孩子们呢？这是许多老师们都在思考的问题。而我也同样在思考着摸索着......
多年从事低年级的教学和管理工作，在饱受这些孩子们的折磨之后我总算有点心得，并愿意与同行共勉。
一、抓好新学期的班级秩序
很多老师新学期开始都重教学和对学生的思想教育工作，孰不知让学生学会守秩序才是最关键的。学会守秩序即是思想上的教育也是行为上的规范，一个懂得守秩序的班级，在课堂教学和各方面的管理都会轻松许多。如何让学生学会守秩序方法是很多的。可以让学生从起码的右侧通行，上下楼梯的规则以及在课堂上训练学生起立坐下，来调整学生的课堂纪律开始训练，宁愿在开学初多花点时间训练学生的行为养成，也不能草草了事。正所谓没有规矩不成方圆，学生更应如此。一个守秩序的班级在今后的教学和管理中就会秩序井然有条有理。
二、架起家校联系的桥
低年级学生是很善于观察的。如果发现他们的老师不够重视与家长的联系，他们会钻空子，甚至回去对父母撒谎。而家长也无法及时了解到孩子们在学校的情况以及思想动态。当然和家长联系不是为了跟家长告状，是为了让家长更好地了解他们的孩子，多和家长们说他们的孩子在学校表现好的方面，更能增强家长对孩子们的教育信心和激发孩子们学习兴趣。把家长们的手机号码归类管理，定期给他们发短信让他们及时了解孩子的情况也不失为一个比较可行的办法。
三、善于与孩子们沟通
做为老师不应该是高高在上令孩子们不敢亲近的人，而是成为孩子们的朋友，走进他们天真浪漫的童话世界，才能了解他们真正想些什么、需要什么。小孩子们都是感性的人，在他们的内心世界里好坏的区别并不大，他们不会因为学习很重要才学习，他们往往会因为喜欢这个老师才喜欢他所教的学科。让他们亲近你喜欢你，正是为了让他们更好地学习。古人云：亲其师，信其道。别老对着孩子们板起一副严肃的面孔，给他们一些阳光，他们会还你一片春色。
四、树立榜样确立行动准则
作为一名低年级的班主任更要时刻树立良好的榜样。老师在小孩子的心目中是个理想化的人物，他们的一举一动也许会影响孩子的一生。做为教师要严格要求自己，用自己的言行潜移默化去影响学生，做学生的表率。在班级里，由于学生年龄太小，自觉性也比较差，我从不轻易责怪学生，总是在走进教室的时候整理课桌椅，地板脏了我会拿起扫把扫一扫，孩子们看见了也跟我一起扫地和整理课桌。平时我严格按照班规要求自己，走路靠右，纸屑垃圾入篓，时间久了甚至有些懂事的孩子还学着我的样子拖地板。教室里井井有条的看着就舒服，可我更开心的是孩子们打小就养成了良好的行为习惯。
总之教育要讲究方法，班级管理没有捷径，特别是对低年级的学生，应该给他们更多的耐心，爱心，关心和包容心。都说低年级的班主任难当，但必须有人去当。作为教育者，不管前路多么艰难，总得笑着从容面对。只要用自己的爱心和真情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，走进他们的童心世界里并充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学低年级班主任。
回答：
首先是观念上的修正。这灵感来自于读了一篇网上的文章《没有惩罚的教育是不完整的教育》，这篇文章在观念上给了我极大的冲击，主要来自三方面：一是惩罚的主调是积极向上的，并不是贬义的，是有其丰富的内涵的；二是任何人，在其行为伤害到别人的时候，都要为之承担一定的责任，这就要孩子接受一定的惩罚，也就是“惩罚的一个基本出发点和目的：让孩子为自己的过失负责”；三是：惩罚，是在了解的前提下进行的。因其孩子犯错的背后都有不同的原因，同样的错误要根据实际情况不同对待。
审视自己的教学，因为狭隘的观念带来的操作上的错误不乏其例：在课堂上，对于犯错的学生，实施的是简单粗暴的惩罚：由批评到生气到愤怒，发展到怒不可遏的大声喝斥，或者对于闹腾得厉害的学生，让其出列在一边单独站立。学生观察到的只是教师的愤怒和声嘶力竭，至于其是否认识到了自己的错误，不得而知。
意识到自己的问题所在之后，及时做了修正。对于违犯纪律的学生，能以平和的心态地处理，重点在于让其最终认识到这样做是错误的，以后该如何去做；而不是重点在于其接受惩罚，惩罚只是一个手段，而不是目的。
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