家庭教育、学校教育、社会教育三者是一种什么主次、先后次序关系啊？

—、学校是发展素质教育的主阵地
1． 各学校（特别是农村学校）要积极改善办学条件：硬件设施包括校园面积，校园环境，作实验室，图书馆等；软件设施指教师的素质，努力提高教师的思想素质，使他们植根于教育事业，争取事业留人、感情留人，稳定教师队伍使优秀教师不外流。努力提高教师的业务素质，加强教师学历培训和现代教学技术、手段的培训，组织教师外出学习、观摩。
2．严格落实开课设节问题。学校要严格执行国家的课程计划，开齐、开足、，开好所有课程，特别是音、体、美、劳动技术、心理健康等。音乐可以陶冶学生情操、可放松思想，缓解紧张的学习压力；体、美可以塑造学生健康的体魄，提高学生的审美能力。值得一提的是我们一线的教师辛苦培育学生智育的同时，千万别牺牲了学生的身体健康为代价。平时的加班加点，节假日的补课一定要有度，要留给学生适度放松、休息的时间和空间，要留给学生进行室内外体育锻炼活动的时间和空间。生命健康第一，一个体弱多病的人才当他踌躇满志、豪情万仗实现自己的人生价值和社会价值的同时却将力不从心，英年早逝，留给人们的是惋惜、是遗憾。我们的国家领导人提出了“亿万阳光体育工程“的号召，加强青少年体育锻炼，增强其体魄，才能更好报孝祖国。劳动技术教育可以培养学生的动手操作能力，理论联系实际，同时为培养合格的劳动技术性人才奠定了基础；受家庭、社会的不良因素影响，学生的生理、心理健康问题不容忽视。作为教育工作者有义务应在思想上积极引导教育，提高他们明辨是非，区分善恶美丑的能力；在心灵上及时沟通交流，消除学生心理上的阴影障碍。多一点关怀，多一点鼓励，多一点赞赏，减少学生的自卑心理，增强其自信心，使之在幸福的学习生活中张扬自己的个性，放飞自己的梦想。
3． 教师教育教学观念、方式的改变。鼓励学生个性发展，教育面向多元化，教育不仅培育学生的智慧，挖掘其潜能，还要培养其良好的情商，培养学生广泛的兴趣、爱好，使他们热爱学习，热爱生活，教育的最终目的是为了人生幸福；教师要注意社会实际，注重吸收各学科的知识，包括人情世故和常识；社会在进步，知识在更新，“吾生有涯而知无涯”，教师应该是终身学习、始终站在知识前沿的人，始终作为学生知识的启引者，不要满足一张大红证书；教师应该采用开放式，启发式教学，引导学生独立思考，大胆质疑，自己动手；学生应从被动接受知识、贮存知识的顺从守规的思维中，转变到乐于想象，敢于批驳，张扬个性，师生应是相互尊重，平等、民主、合作的新型关系。
4． 让个性充满阳光——进行灵活多样的随机评价。改“因分评价”为“因能评价”，教师不能只盯在学生分数上，要因人而异，细心发现学生的闪光点，不断激励，使之成为学生的一种突出能力。关注的不仅是学生的学习成绩，还应包括行为、性格、情感等多方面，一位好教师应善于挖掘学生的个性潜能；树立平等教育观，教师要以为人师表为荣，严格要求自己，一方面要激励能为自己带来更多“回报”的学生，同样也要一视同仁地激励更多的学生，告诫自己“手心手背”都是肉，不同成绩的学生将产生不同层次的人才，他们将各有所为。教师在评价学生时应做到客观公正，善待每一位学生才能在学生面前树立“信”条，而后教师的言行才能被学生接收；摒弃谩骂式建立“孩子观”，孩子在成长学习的过程中难免犯一些错误，教师要冷静思考认真分析，耐心教诲，多一点宽容少一点谩骂。老师的良苦用心终究会使学生领悟、感悟到，从而产生一种积极心态向着积极的方向发展。
二、家庭是发展素质教育不可忽视的阵地
家庭教育是学校教育的基础和重要补充，对每一孩子成长来说家庭是第一所学校，父母是第一任老师，家庭教育对孩子的身体、知识的获得、能力的培养、品质的陶冶、个性的行成都至关重要。
1． 促进孩子身心正常发展。父母要关心孩子的身体健康，有了健康的身体，智力、品德、美感等方面的发展才有可靠的物质基础；父母还要关心孩子的心理健康，只有身体、心理都健康才能称得上健康；要注意孩子的心理卫生，发现孩子的心理缺陷时要及时进行教育矫正。引导孩子热爱生活、关心他人，养成乐观进取的精神。
2． 培养孩子的良好个性。父母应努力荣造一种民主和谐的家庭氛围。父母与孩子之间应建立一种民主平等的关系，父母对孩子既不能溺爱放纵，也不能粗暴专横，而要采取民主的态度，当然也要严格要求；要培养孩子的独立的个性、独立生活的能力，让其从事一些力所能及的事。父母应理解孩子，尊重孩子，信任孩子，尊重他们的独立意向和自尊心、自信心。引导孩子们树立远大理想，丰富其精神生活，满足他们的求知欲望和合理要求。
3． 配合学校关心孩子的发展。父母应当积极支持学校教育，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展；父母应注意不要在孩子面前贬低学校，特别是贬低教师，更不要向孩子提出与学校正确教育背道而驰的要求；在配合学校教育中，家长要处理好“望子成龙”、 “望女成凤”与孩子自身发展的关系，不要不顾孩子发展的潜力，盲目给孩子加压加码，使之厌学弃学。
三、社会是发展素质教育的重要阵地
社会上的各种因素对人的成长发展都起作用，也都有影响。特别是年轻学生的思想、品德、性格、才智的形成和发展，都毫不例外受到社会的影响和制约。社会教育在素质教育中起着重要作用。
1．各级政府部门对教育起着领导和保证作用。发展素质教育各级政府应从思想上重视，领导应亲自抓，保证各学校有充裕的办学经费。教育经费不要只倾斜给重点学校，应面向每一所学校，特别是困难学校，要把每所学校都办成合格学校，使每一位学生能安心在此学习，让每一位教师能专注在此从教；确保农村学校师资力量到位，如英语、体育、美术、音乐等教师严重短缺，只有这样才能真正做到提高全体学生的素质，确保教育的公平性。
2．整治学校周边环境，营造有利于发展素质教育的社会环境。违害青少年的违规网吧、黑吧还存在，特别是农村还较为严重；一些不法分子常越轨入校偷窃教师财物，洗劫侮辱学生，令师生深恶痛绝，严重影响了师生正常的工作学习。希望各级政府关心教育，支持教育，严厉打击上述现象，为教育的发展保架护航。
3． 提高社会认识，转变社会观念是社会对发展素质教育的一重大支持。农村中学还存在学生厌学辍学，解决此问题仅学校还不行，还需政府大力支持。一是宣传义务教育法，加强入学组织工作，对没有入学和辍学的学生家长要积极引导、教育甚至强制，确保适龄儿童入学；二是对确实有困难的家庭政府应采取一定的倾斜优惠政策给以扶助。社会应给孩子们一个“晴朗”的生存和生长空间，不能片面的只看学生的成绩分数，应关注其成长。教育的目的绝不是单纯应付考试，单纯升学，而是培养经济建设和社会发展需要的各级各类人才。社会用人单位选拔人才时，应既看文凭、学历，更要重是水平、能力。
总之，发展素质教育需要学校、家庭、社会三方面密切配合。要以学校为中心，家庭、社会相互配合，共同实施素质教育。学校可通过互访、开家长会、设立家长委员会、开展家长辅导讲座等形式与家庭联系，发挥家庭的积极作用。学校也要主动争取社会各界的大力支持，鼓励学生积极参加社会有益的实践活动，建立起校内外结合的教育体系。

三者相辅相成，不可分割。如果一定要理出个先后顺序的话，最先开始的是家庭教育，然后是学校教育，最后接受的是社会大环境的教育，但往往三者没有明显的界限，缺少了任何一环都是人生教育的一大缺憾。

个人认为不是先后次序
而是辨证关系
家庭教育侧重孩子的性格培养，要给孩子树立正确的人生观，从家长自己的一言一行给孩子做出榜样
学校教育时间最多，侧重知识教育
而社会教育则是以前两项教育为基础的实践教育，是孩子感受实际的过程
当然如果要分清次序，我认为也是时间上的次序，家庭环境 - 学校环境- 社会环境
主次并没有严格界定的必要

家庭环境 - 学校环境- 社会环境

人在幼年的时候学校家庭教育是主要的，所以有父母，是孩子的第一任老师一说。
到了上学的年龄，学校教育介入人的生活，由于在校时间长，所以学校教育凸显起重要性。但是如果所处学校偏重知识的灌输，以及所接触的教育者得教育水平良莠不齐，学校的教育理念贯彻程度不一。家庭教育仍然很重要。做父母的一定不要掉以轻心。家庭教育在孩子从小学到初中到高中仍然很重要。
等到孩子到了大学，虽然仍然是身处学校，但是实际已经处于半个社会状态，社会教育开始显现。学生开始独立应对生活中的一切。家庭教育仍然存在，但是已经退居次要。
综上，家庭，学校，社会教育在不同阶段有主有次，但是始终相互作用，相互依存。