9什么是幼儿教师的教育科研素养?其培养途径有哪些?

要：对幼儿的逆反心理，教师首先要有正确的认识，要知道这是幼儿在幼儿期的一种正常的社会心理现象，过去有，现在有，将来也不会消失，因而应该正视它，只有正视它的存在，才可以采取措施帮幼儿顺利度过。本文主要针对这些问题如何提高幼儿园教师的教育科研素养。
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　　关键词：幼儿园 教育科研 素养
　
　幼儿是祖国的未来，是民族的希望，肩负着国家发展和民族振兴的重任。所以不仅要培养其专业技能，还有让其拥有健康向上的幼儿逆反心理。而幼儿园阶段是人
不断成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能、思想修养等等都是在这个时期基本形成。但这个时期，恰逢幼儿处在幼儿期，随
着独立意识和自我意识的增强，他们迫切地希望摆脱家长的管制，表现自我，体现自己的价值[1]。
　　一、当代幼儿园教师教学的现状
　
　幼儿逆反心理有自己特有的特点，实践证明逆反心理对幼儿的健康成长不可避免的会有一些影响，比如逆反心理影响幼儿正常的人际交往，还会束缚着幼儿的身心
正常发展、逆反心理会使幼儿期幼儿误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果、还有可能使幼儿走上违法犯罪的道路。但是对逆反心理也要辨证的看待，
坚持一分为二的观点，既不能全面肯定也不可全面否定。因为通过矫正、教育，幼儿的逆反心理还有自身积极的一面，如有利于幼儿形成正确的道德观，有利于激发
幼儿的创新意识，更好的实现自我价值。因而幼儿在幼儿期出现逆反心理是不可避免的，导致其出现逆反心理的原因也是多样的，既是幼儿幼儿期出现的特有的矛盾
心理作用的结果，也与家长过高的期望，不当的教育方式分不开，还与幼儿园的大环境，教师的教学风格，处理问题的方式，教师的个人素质密切相关。此外幼儿处
在社会这个大环境中，不可避免的受到社会不良风气的影响，因而应从幼儿自身，幼儿园，家长，社会等四方面入手，幼儿自身提高自我教育能力，幼儿园通过配备
心理教师，心理咨询室等方式、教师不断提高自身的素质，提高教学的艺术、社会通过净化社会风气，加强文化产业的扶持等方式加强对幼儿的疏导，帮助幼儿顺利
度过心理逆反期[2]。
　　二、幼儿园教师教育科研存在的问题
　　许多教师的个人素质不够全面，有待提高；比如有的教师缺乏相关心理
知识的学习，不了解幼儿在幼儿期身心发展的特点，因此容易由于授课内容或者授课方式的不适当，不能满足幼儿的需要，使幼儿产生逆反心理，丧失学习的积极
性。有的教师不注意加强专业知识学习，教学技能有待加强，教学内容陈旧、晦涩，课堂沉闷，乏味，久而久之，幼儿不仅对这门课丧失兴趣，而且老师在幼儿心目
中的地位也日益下降。教师威信是影响教师教育成效的重要条件，有利于更好的完成教育任务。幼儿对有威信的教师所讲授的课，总是能认真思考，积极回应，与老
师形成良性互动，对老师的教导，也总会悉心听取，甚至言听计从。而对没有威信的教师则会表象出相反的态度，讨厌上他的课，对他讲授的课的内容表示怀疑，甚
至厌恶。有的教师自己道德素质不高，有待提高，教师传授知识除了言传，还有身教，如果自己言行不一很难让幼儿对自己产生敬畏感，老师经常教育幼儿要尊老爱
幼，要讲文明礼貌，但是如果老师随地吐痰，乱扔垃圾，恰巧被自己的幼儿看到，后果会怎么样，他们会认为老师是个虚伪的人，言行不一，没有资格教导自己，因
而产生逆反心理，今后对老师教授的内容持反对的态度，甚至对这门课程产生厌恶之情。还有的教师自控能力有待加强，教师不能把情绪带到教学工作中来，教师要
以自己积极乐观的心态，饱满的热情去传授知识给幼儿，而不能把不良的情绪带到课堂上来，比如家里有不顺心的事情了，上课看谁都不顺眼，就开始鸡蛋挑骨头，
到处找幼儿的碴儿，幼儿会认为老师的素质很低，公私不分明，会对老师产生逆反心理。
　　三、提高幼儿园教师教育科研素养的有效途径
　
　要坚持辨证的观点，全面的分析逆反心理的实质，要知道逆反心理一方面是一种消极的抵抗情绪，不利于教学工作的顺利开展，另一方面逆反心理对教育工作者起
到一定的监督作用，可以督促教育工作者进行自省，及时调整自己的教学方法，改进教育方式，促进自身教学水平的提高。对待有逆反心理的幼儿要从原因入手进行
分析，既不能体罚进行暴力教育，也不能视而不见，任其自由发展，因为教育幼儿，让幼儿健康发展是教师的责任[3]。
　　教师要对幼儿逆反心理有
正确的认识，需要掌握一定的心理学和教育学知识，要成为幼儿的良师，更要成为幼儿的益友，要及时针对幼儿出现的反常现象进行分析，坚持教育和感化相结合的
方针，与幼儿进行真诚的沟通交流，找出幼儿出现逆反现象的原因，对幼儿进行心理疏导，及时地将其引导到正确的方向上来。最后，教育应该注意将幼儿逆反心理
的积极作用充分发挥出来，对幼儿的逆反心理不要粗暴的对待，而是向幼儿讲述逆反心理存在的必然性，让幼儿意识到逆反心理是正常的现象、逆反心理具有两面
性，同时要善于对幼儿的逆反心理进行分析，及时发现幼儿产生逆反心理的原因，看这种逆反心理是不是有利于激发幼儿创造性思维，创新精神的培养，如果对幼儿
的创新意识的培养有利，就要因势利导，并帮助幼儿找到逆反心理转化为创造思维的方法。
　　结论
　　总之，幼儿园教师要使幼儿可以更好的分辨是非，充分利用逆反心理的积极作用，去探索，去求知，从而开发自己的潜能，不断提高自己的认知水平。