求一篇《如何学好语文》

《谈谈我怎样学好语文》：
面对语文学科的学习，有人说很容易，不用花太多精力即可得高分。也有人说好难，想提分时花了大功却不见成效。比如有些学生，高三啦，一科掉脚会影响全局，于是在开学初他们便下定决心把掉脚学科语文提上来，大量时间和精力投入其中，结果却大失所望，付出和成绩不成正比，于是怅怅然万般无奈中放弃。
语文作为我们的母语教学，确有它独特之处。无论从科目本身特点，还是学习方法来看，均有别于其他。说它难也真难，“难”在成绩的取得并非朝夕间工夫；说它简单也很简单，“简”在只要平时于“听说读写”四要素上多用心思，自不成大问题。且这四点无须面面俱到，只要居利于其一，拿高分自不费吹灰。
家有癖好读书的父亲，藏书颇丰。记得小学四年级时，就捧起了《红楼梦》。除了浮光掠影看名著，还走马观花于各类小人书。虽然尚不能全懂，也不曾有意识记忆，但它于语文学习的裨益确不可小视。
那时的生活条件远不及现今，但父亲和哥哥姐姐们或买或借而积存下来的书籍却也塞满了小书柜。不敢百分百肯定说语文成绩的优异直源于此，但读书的兴趣定是自兹始。
升入高中，不记得听老师讲解课文，通宵读琼瑶啃金庸却如昨般清晰。徜徉于“言情”细腻了心思，提高了理解能力；痴迷于“武侠”培养了兴趣，笃好着枯燥的文言。想当年的我，不仅于课堂上偷看小说令思维游离于课堂，连课下也很少分配时间予语文。而高考时语文分却是首屈。
考师范那年，志愿上填报的是历史，却因着语文的赫赫被院方调配到中文。电影电视自是看了不少，多读多听多看亦提高了阅读水平。唯一的遗憾是，那时的自己极不喜欢背诵，直接导致作文平平。反倒是这几年的教学中于重复间积淀了些词汇熟语、名言警句，才使得写作指导时不致囊中羞涩。
所谓“吃一堑，长一智”，到培养女儿时很是弥补了妈妈的遗憾。从一开口讲话便教她背诵唐诗熟记儿歌童谣。
大量背诵不仅帮助受教者直接获取具体的知识，更重要的是在潜移默化中成就了语感，它正是学好语文不可或缺的能力和素养。这一点在小时候或许不明显，年级越高越见其令他人望尘莫及的优势。足可生事半功倍的功效，语文成绩的脱颖自然轻而易举。
姑姑家三个孩子语文学得都非常好，尤其是考取山东大学中文系的那个（如今正在修博），作文好得不得了。小小年纪就有大量作品见诸报端，在文学界也已现出名气。探究原因与姑姑早期教他们背诵《唐诗三百首》不无关系。
启蒙阶段不宜要求幼儿有意识去读或背，应于不自觉间接受，进而口熟心识。让孩子在收获的惊喜中逐渐爱上背诵并喜欢上文字游戏。千万别当成作业硬性要求，若在妈妈逼迫的压力下过早失却了兴趣，甚或畏语文如虎狼，那就前功尽弃了。
正确的做法（私下认为），识字前由妈妈诵读，孩子无意间去听去记。稍大些则侧重培养读书的兴趣，买来适合儿童阅读的书籍，陪孩子徜徉其间，在欣赏中品出兴趣的味道。抑或用家长身先士卒的读书习惯，来耳濡目染地影响孩子。已经读初中的女儿在语文学科上没费过心神，成绩却在众学科中最为优秀,便是得意于此.
看到这儿你可能急了，说“我家小孩没养成良好阅读习惯怎么办？”别着急，所谓堤内损失堤外补。只要方法得当，短期内见出效应也不是天方夜谭。请相信我这个拥有10几年教龄的语文老师的话哈。耳听为虚眼见为实，再现教学点滴。
作为主体的教师首先确立教学目标找准突破口。我的切入点就是令那些对语文不感兴趣的学生谈之色变的作文，高考中语文学科满分为150，仅作文就60分。足见分量之重，我戏称它为一块“肥肉”。
高三7载，每年我都把写作视为重中之重。提分方法当然不外乎“听说读写”四要素。高考迫近，想让学生自主去完成这四步不太现实。一方面学生没兴趣，另外就是没这个时间。只能寄希望于相对而言时间较充裕的老师，世上没有不动脑筋不劳思费神就白拿的成绩，理解了这一点老师就要心甘情愿地付出。
教者可在这些方面下些功夫。广泛阅读挑选出好文章印发给学生，这里的“好”包括：语言文字精彩优美，内容丰富思想深刻，能给人以向上的心灵启迪；安排课堂阅读，内容可自主设置，我一般选择《读者》《杂文》《哲言》《意林》《散文》等；课堂上由老师朗读美文，时间不固定，短可两三分钟，长可至一课时；买影碟利用多媒体观看《百家讲坛》《再说长江》等记录片；围绕一个话题举行小组辩论赛；一周不少于一篇大作文，另外再灵活布置写小短文甚或记日记……教者在实施过程中注意学生反馈，短时间内让学生体会到广泛涉猎、大量积累于写作的帮助，从而实现由被动接受到主动摭拾的转型，并养成背诵的自觉性。在听说读写诸方面做好充分准备，学生自会积累大量写作素材。若假以时日，写作将不再是难事。
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