班主任是班级中全面负责教导工作的教师，班主任一般应具备哪些基本素质呢？下面是我给大家搜集整理的班主任应具备的基本素质 文章 内容。希望可以帮助到大家!
班主任应具备的身体素质
班主任工作是一项很辛苦的工作。这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。班主任没有良好的身体条件，会影响他们去做更细致的工作，会使他们在工作中常常感到力不从心。这样不仅会影响班主任工作的深度和广度，也会影响班主任才能的发挥，影响工作效果。所以，身体素质也是班主任不可忽视的基本素质。
班主任应具备的思想品德素质1 正确的政治方向、鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，班主任的主要任务是通过组织培养各种班集体，对学生进行各种形式的集体 教育 和具体教育及常规管理等活动。来培养学生的政治立场、思想观点、道德情操及学习品质、身体素质等，以保证学生较好地完成学习任务。
2 坚定教育信念，热爱全体学生。班主任在工作中要确信教育的力量，要确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。班主任的工作对象是学生，是要促进全体学生的全面发展，所以班主任必须了解学生、研究学生、尊重和信任学生、关爱学生、严格要求学生。
3 团结协作、为人师表。班主任工作具有个体性、独立性：也具有集体性、协作性，工作成效的取得有赖于集体的协作努力。因此，班主任要善于处理好与其他科任教师、学校各部门及社会有关人员的关系，形成教育合力。常言说; “榜样的力量最伟大”。在班级中，班主任总是经常直接地面对学生，一举一动都潜移默化地影响着学生。所以，班主任应时刻注意自己的 言行举止 ，真正做到为人师表。
班主任应具备的知识能力素质1 专业知识和相关知识。教学是班主任的基本职责，它要求班主任知识渊博，不仅有扎实的专业知识，对所教学科的知识结构了如指掌，能运用自如，同时，也要求班主任对 其它 学科知识有所了解。
2 教育科学知识。教育科学知识是广大教师必备的。从某种意义上说，是否掌握教育理论和技巧，决定着班主任工作的成效。班主任富有成效地教育学生，就必须熟悉、掌握有关教育学、心理学、教学法、教育管理等方面的知识。
3 教育教学能力。班主任的教学能力包括全面掌握和善于运用教材的能力，组织、讲解教材的能力，选择 教学 方法 的能力，组织课堂教学的能力，辅导学生的能力和开拓知识的能力。班主任除必须具备一定的教学能力外。还必须具备帮助、影响、指导、转变学生的教育能力。
4 组织能力和创新能力。善于组织开展班级工作是班主任素质的一个非常重要的方面。班主任工作规定了班主任要善于计划、组织实施学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速做出反应，采取 措施 ，利用有利时机，协调各方面的教育影响，在工作中表现较强的决断能力。班主任工作是一项创造性的工作，需要班主任不断更新自身的知识结构和改变工作方法，勇于实践、敢于创新。
5 交往能力、语言表达能力和特殊形体语言能力。班主任在工作中，要与学生、家长、科任教师、学校及社会有关部门联系和协调，因此班主任要善于交往，处理各方面的关系。在这些交往中，最关键的一点就是要求班主任有良好的言语表达能力，善于沟通。另外班主任交往最多的是学生。多年的教育 经验 告诉我，一个教师不但要具有幽默、风趣、准确、精练的口头语言。而且要恰当地适时运用一些形体语言。一个鼓励的手势、一个真诚的微笑、一次赞许的点头，这些特殊的形体语言，具有神奇的魅力，它是师生之间心与心的沟通、情与情的交流，是师生情感的纽带和桥梁。学生是活生生的个体，他们有着丰富的情感世界，有着属于自己的自尊和个性，他们需要园丁百倍精心的呵护和培植。
班主任应具备的教育机智俄国教育家乌申斯基说：“无论教育者怎样地研究教育学理论，面对瞬时的信息变换，班主任必须对新的意外的情况，特别是突如其来的偶发事件，作出正确、迅速、敏捷的判断，随机应变地采取适当而有效的教育措施，做出处理。”这就是教育机智。比如：一次，我们班举行诗歌比赛，一个有先天性生理缺陷口痴的学生在同学带动下走上讲台，可是在朗读时却怎么也读不下去。眼看这个同学再朗读下去就会引起哄堂大笑，这样既影响比赛效果。又会伤害这个同学的自尊心。这时，老师鼓励大家说; “同学们，如果某一个同学有困难怎么办?”“帮助她!”同学们大声回答。“对，一人有困难，大家一齐来帮助，这才是我们班的一贯做法。好，我们大家一起和她朗读。”顿时教室响起宏亮的朗读声，朗读完毕，这个同学激动地走回自己的座位。
心理学家研究发现，每个人都很关心自己的名字，牢牢记住一个人的名字，这是对他的肯定和认可，最容易获得这个人的好感和尊重。但在学校生活中，司空见惯的是。老师常常叫错，甚至叫不出学生的名字，特别是各方面都表现一般的学生，即使相处了相当长一段时间，老师对他的名字也很陌生。有的同学的名字很相似，老师在很长时间也分辨不清这些学生。这看起来是无关大局的小事，却往往使学生产生一种被漠视的感觉，因而出现一种自卑自弃的心理。在学校里，班主任老师与学生交往较多，如果不能准确地记住每个同学的名字，更容易让学生与自己疏远，久而久之，还会影响他们的学习和进步。如果能准确地叫出学生的名字，会使学生感到老师的赏识和尊重。心理上就会产生一种愉悦的满足，在这种体验和感受中，学生对老师就会有一种亲近感和由衷的尊重。
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