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고위직 高专 개혁 의 최대 수혜자 가 새로 운 과정 은 학생 입 니 다.교사 로서 는 한국어 수업 중 에 감정 을 존중 하 며 학생 교육, 더 중요 한 것 은 학생 들 의 능력 을 키 워 사회 실천 이다.학생 들 에게 는 존중 을 인정 학생 들 사 이에 차이 가 있다 는, 개성 있 는 다.야 마다 학생 들 에게 평등 공부 할 기회 를 제공 하는 이 들 을 겨냥 한 차이 를 절 실 한 학습 지도 했 다.실제로 한국어 수업 에서 우리 도 발견 된 학생 은 한국어 학습 에서 표출 된 차 = 여학생 은 잘 기억 단어, 규칙 을 잘 읽 사고 는 남학생;오 는 학생 구두 로 능력 이 뛰 어 오 는 학생 은 서면 잘 표현 했 습니다.교사 로서 는 교육 에서 하 려면 됨 에 따 라 학생 을 가 르 치 는 특성 을 지도, 특히 한국어 수업 을 시작 했 다.한국어 는 근래 발전 성 장시 키 는 문 학과 이자 신 작 은 언어 를 여러 가지 점 에서 아직 남아 있다. 부족 과 공 석이 었 다.필요하다 면 더욱 한국어 교사 에 대한 특징 을 디자인 과 진 지하 게 검토 수업 을 시작 했 다

고등 새로운 커리큘럼 개혁은 학생의 가장 큰 수혜자가되어야합니다. 교사로서 존경하고 감정적인 가르침에 주목 한국 학생 교육에, 더 중요한 사회적 실천의 학생을 양성하는 것입니다. 학생을 존중하기 위해 첫 번째 학생의 차이, 그리고 성격이있다는 것을 인정합니다. 각 학생들은 실질적인 학습 가이드의 차이를 제공, 동등한 학습 기회를 제공하기 위해 제공해야합니다. 사실, 한국어 교육, 우리는 또한 한국의 언어로 보여주는 학생의 차이를 배우는 것을 발견 : 여자들은 단어, 규칙, 애들은 읽기와 생각을 잘하는 암기 잘되며 강력한 언어 능력, 어떤 학생, 어떤 학생 쓰기에 좋아요. 가르치는 교사는 학생지도, 특히 한국어 교육의 서로 다른 특성을 가르침에 따라 것입니다. 새로운 분야의 개발을 최근 몇 년간 한국의 성장뿐만 아니라, 작은 언어는 아직 비어있는 많은 측면에서 부족한있다. 이것은 잘 설계된의 특성에 한국어 교사에 대한 더욱 필요로하고 신중하게 연구 교수이다.