如何进行教学设计，正确引导学生自主学习

一、注重对学生情况的研究与分析，是有效引导学生学习的前提。
分析学生是进行教学设计的逻辑起点，是完成教学任务的基本前提。分析学生的一般特征，如学生的整体知识水平、年龄特征；学生已有的知识背景，学生已有的生活经验，学生学习可能遇到的困难，学生学习的兴趣、习惯和方式等；分析学生个体的差异性，诸如个性差别、知识水平差异、不同的学习态度等；分析学生的根本出发点是为了帮助解决学生在学习中可能遇到的困难，完成相应的教学任务。研究学生的发展需要：学业、人际交往（交往障碍会对学生的成长产生影响），职业倾向（自我设计，自我态度是学习态度的核心）。
二、科学准确地制定教学目标
第一，全面设计教学目标，不能只注重某一领域的目标，而忽视其他领域的目标。教学目标是依据课程目标来设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，知识，能力，情感态度与价值观三个领域。确定教学目标的内容范围时，一定要全面考虑三个领域，不可有所偏废，而在具体的每节课中，教学目标又要有不同的侧重点。
第二，不能以课程的具体内容标准代替教学目标，不能以课程目标、单元目标替代课时教学目标。课程的具体内容标准是课程目标的具体化，但它不是详细、具体的教学目标，因此，不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。
第三，教学目标的制定要有层次性。一节完整的课是综合的，但在制定教学目标时需要注意层次性和针对性，这样才能更好地实施教学过程，实现较好的教学效果，对学生学习效果的评价也才有针对性。因此，在确定目标时要认真分析学生的认知水平、年龄特点、知识基础等，同时还要认真分析教学内容本身，要站在单元或主题更高的角度分析，这样才能准确、合理、有效。
第四，要关注教学目标的达成度。教学目标的确定是一方面，但教学目标是否能真正通过课堂的40分钟有效实现，老师还需要注意两点：一是注意课堂教学不同活动或环节的目标与教学目标的一致性；二是要看学生的学习效果如何。
三、教学资源的选择与运用要注重针对性和典型性
信息时代，资源极其丰富。但海量的资源和信息怎样真正成为教学和课堂中的资源，能够真正为教学、学习服务？尤其是对于品德与社会这门综合性很强的学科而言，内容更加丰富庞杂，如何选择有效的资源进行教学，就成为很多新任教师需要面临的重要问题。在课前教学资源的选择上，教师需要做大量的准备工作。有些资源来源于书本，有的来源于广播、网络；在种类上，包括图片、录音、新闻、文字等；在范围上，有的可能就来源于学生本身；有的来源于日常生活中常见的资源；有的则离学生生活相对较远。这说明教师在备课时，需要从教学内容和学生实际方面出发选择适合课堂的教学资源。二是选择有助于突出教学重点的资源。教师在课堂中，则是根据教学的实际需要对资源进行整合利用，要有针对性和典型性，有利于突出重点，突破难点。但在教学中，教师还需要注意几点：第一是要注意根据教学目标选择教学资源。第二是要因地制宜，贴近生活，从学生的实际出发，选用教学资源。第三是教学资源要反映时代的特征和发展（社会需要）。
四、创设情境，激发学生的学习动机，培养自主学习和独立思考意识。
《标准（2011年版）》强调教师要通过创设任务情境或问题情境实现学生的自主学习和独立思考。一般而言，老师们可以借助实物或图片、照片创设情境、可以借助语言描述创设情境、可以借助新旧知识的关系创设情境、可以借助有创意的活动创设情境、可以借助热点、焦点或有挑战性的问题创设情境。无论你采用什么方式，都应该使教学情境具有直观性、真实性、开放性等特点，尽可能使情境具有感染力和现实感。再有，就是在创设教学情境时必须关注学生的现实生活，要努力从学生的生活出发，提升和丰富他们的经验，并使每个学生都参与进去。
五、由问题引导，提高学生自主学习能力，养成独立思考的习惯。
在活动中，我们有时候会看到学生似乎也积极参与活动，但却似乎只是游离于表层，究其原因是学生只是行为参与，思维和意识并没有真正的参与。应该说，好问题，比说明一个好道理更重要。它有几个基本要求：一是老师精心设计问题情境，二是教学中给学生足
六、营造民主的课堂环境，创设学生自主学习的条件
一是民主的课堂氛围有利于学生自主学习和独立思考。课堂氛围一旦形成，就成为一种课堂文化对课堂教学行为产生作用，将课堂价值观、意义符号和规范统摄在这种氛围中，作为一个整体对课堂教学行为施加影响。有研究表明，在民主、放任、控制三种不同课堂氛围下，学生自主性得到最好发挥的就是民主的课堂氛围。民主、合作的课堂管理方式能够逐步养成学生在课堂上的行为自律，有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动提高学习效率，让学生更多地依靠自己来管理自己的学习。
二是根据需要恰当地变换教学组织形式，有利于学生积极参与学习和主动交往。比如，通过小组合作学习的方式，包括改变教室环境，创设便于活动和交流的空间，开展师生、生生之间的互动，使每个学生都有自我表现的机会，从而提高学生的自信，而且能更好地相互理解、接纳，培养具有对于社会的独立思考能力和判断力。

　　教学设计《正确引导学生自主学习》
　　一：积极习教设计基本原理握教设计般步骤；

　　二能够问题入手切实理解教设计功能与作用；
　　三通教设计作业等握课程重点、难点；
　　四理解教设计合格教师基本技能。