教师通过什么活动指导幼儿生活自理能力策略

教研活动实录：

教研目标：

1.以课例为载体，通过看课、议课梳理出幼儿生活教育活动的指导策略。

2.结合教师实际工作，寻找养成教育的实际方法。

教研实录：

一、现场观摩教学活动《小鞋找朋友》

保教主任进行现场点评

1.目标全面、具体，将认知、技能、情感三要素有机地结合。目标达成度较高，孩子们在看看、说说、做做中积极主动地参与活动，学会了收拾整理鞋子。

2.教师根据主题“我会整理”，针对小班的孩子经常将鞋子乱放、穿错鞋的现象设计了小班生活活动《小鞋找朋友》。选材贴近幼儿生活，着眼于幼儿长远发展。为了达到良好的教学效果，教师教具准备充分，准备了各种各样的鞋子。

3.活动步骤比较清晰，层层递进，环环深入。首先教师根据小班幼儿的特点，运用拟人化的方法，出示高兴与不高兴的小鞋，引起幼儿学习的兴趣，激发了幼儿参与活动的积极性。接着教师通过简单明了的儿歌（两只小谢，一对朋友，穿对高兴，微笑点头，穿错生气，撅嘴歪头。）幼儿很容易理解，进一步掌握了小鞋的反正，然后通过游戏“给鞋子找朋友”让小朋友在操作中分清反正，学会配对整理。最后在游戏“穿大鞋”和“自己穿鞋”中让小朋友巩固辨别鞋子的正反，体验穿大鞋的乐趣，将整个活动推向高潮。整个活动以游戏贯穿始终。在活动中教师还将活动进行了拓展，鼓励幼儿学会自己的事自己做，初步养成良好的整理物品的习惯，我想这对孩子的发展来说是非常有益的！

4.教学方法和教学手段运用得当，教师通过情境法、实践操作法、儿歌引导法、游戏练习法让小朋友身临其境，在真实的情境中学会辨别鞋子的正反，在愉悦的游戏中体验到自己做事的成就感，初步学会整理自己的物品，学会自己的事情自己做。

5.同时对这个活动的不足我谈点个人意见：

（1）在鞋子选择上，可以考虑的再周到一些，除选择大大、小小鞋子，特征明显的鞋子，偶尔有一两双特征不是特别的明显，在同样的鞋子中，也显示出难易，考虑到各种能力的宝宝。装鞋子的袋子也显得有些随意，建议老师用美观的鞋盒装鞋子。

(2)在导入环节，教师出示的鞋子正反摆放不是很明显，所以小朋友不容易发现，建议老师可以依次出现鞋头和鞋跟相反、两只鞋左右相反的鞋子，这样效果会更好一些。

（3）鞋架的摆放不够科学合理，操作的时候可以四散摆放，在检查的时候可以将三个鞋架摆成一排，让小朋友与老师共同检验鞋子的正反。

（4）老师在交代要求时，交代的还不够清楚，应强调操作的要点。

（5）整个活动的氛围不够浓厚，建议教师在幼儿操作时播放音乐烘托气氛。

二、现场研讨

（一）游戏拉开序幕。

主持人：在正式教研活动之前，我们轻松一下，玩一个小游戏，本周二市教研室给我们的主题是《我会整理》，今天我们就从“我会整理”入手，玩一个词语接龙的游戏，从“我会”开始，依次往下接，最后到“整理”两字，可以谐音。请各位老师发挥自己的聪明才智，顺利完成这个游戏。（我会、会议、议程、成长、长大、大理、理解、解放、放大、大小、小心、心跳、跳舞、午休、修整、整理）

（二）主持人介绍教研活动的目的和内容。

主持人：在轻松的游戏过后，我们的研讨活动正式开始，今天我们就从“我会整理”切入，探讨幼儿生活教育活动中的指导策略。教育学家曾经说过，教育就是要养成良好的习惯，好习惯可以让人终生受益。可见，幼儿良好生活行为习惯是非常重要的。

主持人：刚才闵老师从小班幼儿生活教育活动入手，针对幼儿穿错鞋的现象设计了小班生活活动《小鞋找朋友》，下面请闵老师进行自我反思。

（三）执教老师自我反思

闵老师：听到这个主题：我会整理，我马上便想到小班的孩子鞋子乱放、穿错鞋的现象。小班幼儿受年龄的限制，他们对于鞋子的正反总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后总有幼儿会问：“老师是这样穿的吗？我的鞋子不见了”种种问题的出现让老师不得不去一一检查。为了让幼儿能尽快地分清正反，学会配对及整理，我设计了“小鞋找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中区分鞋子的正反，并能自己配对整理鞋。

《纲要》中指出：幼儿园活动的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。既满足幼儿当前发展的需要，又有助于拓展幼儿的经验和视野，为幼儿的终身发展打下良好的基础。因此我以幼儿常见的鞋为切入点，结合幼儿的生活需求，我设计了本次活动。目的是让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往能力。

养成良好的习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。因此活动目标的制定是以幼儿为主，切合幼儿实际。活动的准备充分，整个活动的环节比较清晰。运用了情境化的教学方法，引起幼儿学习的兴趣。活动中我运用了儿歌引导法，引导幼儿进一步辨别鞋的正反。幼儿的生活能力和习惯的形成是日积月累的，生活教育强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注幼儿的情感体验，让孩子在自己的真实的情境中操作获得不同感受。

活动中也存在着许多不足：

（1）活动中由于个人的疏忽忘记带音乐上去，因此在活动中活动的欢乐氛围不够浓厚。（2）在活动的导入部分我发现孩子们只关注鞋子的表情，对于鞋子生气的原因是什么孩子们不够关注，教师调整策略，引导孩子们问：“鞋子宝宝你为什么生气呀！”因此感觉导入部分比较长应精炼、简洁。

（3）本次活动以摆放、整理为主，个人感觉操作的时间不够长。

（4）在最后情感激发方面拓展幼儿学会自己的事情自己做中烘托的氛围不够浓厚。