孩子开始不愿意练钢琴了。求助。

本来买钢琴的时候孩子很有兴趣，在开始学钢琴的三个月也兴致勃勃，但是从那儿之后就失去兴趣了。钢琴买回家来，成了摆设，真后悔让他学。这种情况是很多琴童家长遇到的。在督促责骂哄骗无果之后，家长也就放弃让孩子继续学钢琴的想法了，说起来也就是一句，我家孩子不爱学。但是，你可曾想过，孩子从对钢琴充满兴趣到厌恶学习，这中间的原因是什么呢？
其实，成就感是孩子学钢琴的最大动力。但是钢琴学习从无到有，丛生疏到熟练，必然经历挫折和失败，在遇到困难时，孩子感到灰心丧气从而失去兴趣，去学习的信心，这是常有的事情。发生这种事情的原因究其根本就是“为什么要学钢琴”这个目的没有搞清楚。孩子学钢琴如果完全是迫于家长的权威，无法从中获得乐趣，那么放弃是迟早的事情。
比如说孩子每次练习只是按“完成作业”的态度，从未按自己的兴趣去练习；只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习。这些错误的练习习惯会导致孩子对钢琴学习失去兴趣。

　　首先，不能把自己的喜好强加在孩子身上。另外，许多道理你跟孩子讲是没有用的，孩子不会理解你的苦心，唠叨只能增加孩子对钢琴的厌烦。
　　结合孩子的爱好和特点，把爱好和学钢琴结合起来。
　　有位妈妈是这样做的：

　　“女儿喜欢听故事，目前正学小汤第二本，其中有《走过树林》一曲，我没有刻意让她去学琴，而是跟她说，和家里的毛绒玩具们一起开个音乐会，并告诉她，小狗、小熊们在树林里遇到了麻烦，树林里还有吃人的树，小狗、小熊们非常害怕，需要有人去帮助它们。女儿担心地问我：“那怎么办哪?”我说：“你把《走过树林》弹一遍，它们就会找到树林的出口，不会被吃人树吃掉。”女儿连忙坐到钢琴前，认真地练习了一遍，然后问我：“小动物们穿过树林了吗?”我说：“还没有，刚走一半儿，你弹的音有错的，音符就变不成小精灵，就没法救小动物们了。”女儿又仔细地弹了好几遍。就这样，弹到第10遍时，我怕她厌烦，终于说：“小动物们走出树林了，它们说谢谢你。”女儿高兴极了，跟我说：“妈妈，你告诉它们不要怕，我会帮助它们的。”就这样，在不知不觉中，女儿既玩了童话游戏，又练熟了曲子，一举两得。待下次上课时，老师对女儿的长进非常惊讶，奖励了她一朵小红花，鼓励女儿继续努力。

　　在以后的曲目中，我都如法炮制。例如：有一首曲子叫《十个小印第安人》，在曲谱的上方画着印第安孩子，穿着部落的服装，拿着长矛，作着奔跑的动作。我首先给女儿简单讲了些印第安人的历史和故事，引起她的好奇，然后告诉她，小印第安人遇到了其他部落的人，他们正努力逃生，需要有人去帮助他们，让他们跑得更快一点。女儿肩负起这项 “历史重任”，开始认真地练琴，有的音弹错了，不用我说，她会主动要求重新弹一遍，因为只要有错的地方，就表示小印第安人虽然逃脱了，但他肯定受了伤，不是胳膊就是小腿。女儿不想让小印第安人被坏人抓住或受伤，为此，她非常卖力弹琴。就这样，在玩中学，在学中玩，取得了很好的效果。

　　学钢琴，是件枯燥的事情，尤其是对于孩子来说更是一项沉重而又艰巨的重负。我不想让女儿在枯燥中、管束中失去她应有的纯真童年。我想，教育孩子的方式应该是多种多样的，这还有待于我们今后努力去摸索。”

您好，我是一名钢琴教师，也教了许多小孩子，依您的情况来看，孩子是到了疲倦期了。我曾经学琴的时候，开心少，痛苦多，可是现在却很感激妈妈当时得严厉和坚持。

我不想说什么快乐教学，因为快乐永远学不精东西，只想说您选择乐器的初衷除了为孩子添加技能，还有更重要的就是让孩子的逆商提高，也就是逆境中孩子面对困难的态度。
希望您不要间断，否则前功尽弃。到时候后悔回来翻工更痛苦。最起码过了十级左右，孩子有了功底，可以稍微课时拉长一些，回答完毕。以上是个人经验。

请给予采纳。

其实我也是那个孩子，弹了四年，我累了，不想练了，每次弹不超过一小时，都是被妈妈逼的。妈妈也是想让我有一个一技之长，但是画画、书法我也练了很长时间啊！为什么都不让我学那些呢？我觉得最大的成就就是练下去的动力，但是不练就没有成就，我也想求助一下呢！

证明孩子进入钢琴疲倦期了,很正常的,家长如果能管住孩子,就坚持下去!
如果孩子因为弹钢琴天天和家长生气,就换个方法,比如花点钱去钢琴店,有老师陪着弹!
总而言之,得坚持下去,过了疲倦期就会好点,只要思想不滑坡，办法总比困难多!