如何激发孩子学英语的兴趣

1、制定易达到的学习目标；2、边听，边看，边读，边感受同时进行；3、注意形式，玩学练和应用结合在一起。

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　　“兴趣”是人们积极探究某种事物的认识倾向，是一种好的情绪，是一种人们想要从事某种活动的内在动力。一个人只有当他对某一事物发生兴趣时，才会对其产生好奇心并产生对其进行探究的心理欲望。这种欲望一旦被激发，它就会成为一种学习的自觉性和内动力。一旦有了浓厚的学习兴趣，学习者就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。反之，如果对学习散失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。学习者学习兴趣的高低、求知欲的强弱都会对学习效果产生直接影响。心理研究表明：当人们对某一事物发生兴趣时，其学习活动是愉悦的、主动的，这时往往会将学习过程中所获得的知识和信息储存在大脑的“长期记忆库”里。由此可知，兴趣与教学的成败是密不可分的，对教学和学习效果有着至关重要的作用。

　　实践证明：生动活泼的教学方式、幽默风趣的教学语言、丰富广博的知识信息、和谐轻松的教学气氛都是激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径。正如孔子所说：“
知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会导致勤奋，而勤奋又往往和塌实、自信、坚韧、刻苦联系在一起的。
所以，在英语教学过程中，如何激发和保持学生对英语学习的兴趣、如何将学生的兴趣和知识学习融为一体，如何体现“寓教于乐”和“ 以人为本
”的精神，是每个教师在教学中需要不断探索的问题，也是促进和提高英语学习效果的关键。《新的课程标准》也特别强调小学阶段英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。

　　研究证明：3-12
岁是儿童学习语言能力最强的阶段，也是儿童可塑性最强的时期。从生理和心理特征看，这一时期的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿能力强，口齿伶俐，发音器官可塑性较大，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好。这一特点就决定了小学阶段是培养儿童英语语感和兴趣的最佳时期！所以，如果把握好了，对他们今后的英语学习将会是受益无穷。而一旦兴趣被扼杀，就无疑会产生一种对英语的心理抵抗，这种抵抗所可能造成的影响是无法估量的。

　　教学改革的关键在于教师，而教师的教法又体现在整个教学过程中并对教学效果产生直接的影响。为此，《新课标》对教师的角色也重新进行了定位：课堂教学不再是“以教师为中心”，教师不仅仅是以前的“传道授业解惑”者，而是要充当课堂教学的设计者和组织者，同时还要充当导演和指挥者。在整个教学过程中要真正体现“以学生为中心”的人文教育理念。

　　因此，小学英语教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内容创造性设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动，课堂教学要情景化、交际化，教师要尽可能利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所学内容有趣。课堂活动既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又要使他们感到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成就感，维持学习的兴奋点。要尽量采用“玩、演、视、听、唱、画”等活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。使用直观教具，尽量创造英语环境，激发学生的学习兴趣；要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。以下几个方法不妨一试：

　　1. 直观法：比如在教授身体部位相关的词，如
head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等单词时，可用图片、flash
等形象直观的教具进行，也可以在黑板上用简笔画勾勒出来，或者教师边读单词边以自己的身体做示范，然后发指令让学生用手指向所听到的部位。如：

　　T: Touch your head/ear/nose. 等

　　S: 根据老师的指令用手指出所听内容。

　　然后叫一个学生起来示范，如果做对了，给予表扬或奖励，接着换人或让两人一队互发指令来做。还可以用《幸福拍手歌》的曲调来进行：“如果感到幸福你就指指……”，这种方式不但气氛活跃，学生还容易记住所学内容。

　　2. 游戏活动：如学习swim, walk, dance, jump,
run,
sleep等词时，教师可以边读单词边在黑板上画出相应的简笔画，也可以边读词边做出动作。然后教师发指令，让学生做动作或学生两人一组互发指令做动作。通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。

　　3. 会话活动：当学习介绍语时，如:

　　A: Hello! ( Good morning！) I'm... What's your
name?

　　B: Hello! I'm...

　　A: Nice to see you.

　　时，教师可先找一个学生搭档并做示范，然后让学生前后依次互演角色进行练习，模仿生活情景。既学习了生活语言、培养了交际能力，又增进相互之间的情感交流。

　　4.
故事表演：教师可以将同学所喜爱的故事用简单的英语编串起来，尽量将所学单词和语句用进去，老师边读边做出一些模仿动作并让同学注意听相关单词和语句。这种方式既生动又有趣。如果同学能够听出来，那怕只是部分内容，都就会有种成就感，从而激发起学习的兴趣。

　　5.
听写活动：比如在学习颜色的时候，如果让孩子们一边听颜色的词，一边让他们把书上的一幅图画按老师说的颜色画出来，他们对于颜色的记忆就比单纯口头说要好。另外，教师也可以先拿出色卡或指着实物自问自答，待学生基本掌握后，用英语发出指令，叫学生根据指令画图。如draw
a little girl. Color her hair black. Give her a yellow coat. Put on a blue skirt
for her. Then make her face red... OK！Very good!

　　6. 角色扮演：利用角色扮演，模拟生活进行语言实践 。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。如在学习PEP Book 3 Unit 6
有关职业单词时，我会让学生模仿各种职业特征的动作，学baseball
player做棒球运动员动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“Is he / she a driver /
farmer / doctor / …？”这样，那些本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。

　　7.
歌曲演唱：如果能结合课文教唱儿歌，其效果是可以肯定的。孩子们生来就好唱爱跳，在加上用英语演唱，自然会引发他们的兴趣，并会以能唱英语歌曲而骄傲。

　　8.
结合课文介绍英语文化背景知识，以期激发他们英语学习的兴趣，从而提高其语言交际能力。

　　例如，在教学 PEP Primary English Book 1 Recycle 2
Happy New Year 这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲
Happy New Year，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，还可以将
Mother's Day / Teachers' Day / Women's Day / Children's Day / Christmas
Day...等适时进行，既让学生了解一些节日的来历，又让他们为这些节日策划活动。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习也必然充满了兴趣和渴望,同时还能培养一定的人文精神。

　　9.
充分利用多媒体技术辅助教学，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。

　　10.
走出课堂，走进生活。将所学知识运用到实际生活中。如组织课外英语活动、与外国朋友进行简单交流等。一旦他们能将所学知识实际应用，无疑会激发他们的学习下去和热情。

　　总之，“教学有法，教无定法”。英语是一种交际的工具，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此，我们要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，充分利用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣和培养学他们实际应用英语的能力，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语打下良好的基础。

链接: https://pan.baidu.com/s/1XGRF1kQoqLXU_AA2Y_YO4g

在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。

所以这份文件希望可以帮到您和您的孩子。

给您看一个家长写的经验之谈，我觉得还比较有用。

如何培养孩子学英语的兴趣

龙泉实验小学三年级二班学生家长

范华林

小学阶段英语主要是学习单词和简单的句子，从孩子刚开始接触英语就要就培养他的兴趣，这对孩子将来的英语学习是十分有利的。但是学习从来都是个性化的活动，每个孩子都是不同的独立的个体，具体的方法都是不一样的。作为家长，我谈一些我们的做法，供各位家长朋友参考。

·家长和孩子一起学习。记得一年级时，孩子上学都一星期了，我让他读第一课，他不会读，又怕挨骂，就说老师没教，自己也急得哭了。我突然意识到问题的严重性，不能让孩子一开始就失去学英语的兴趣，必须想办法让孩子不惧怕学英语。于是我在每晚辅导他学习时，自己也拿出英语词典开始学习丢了十几年的英语，遇到课文中不会读的单词，边查字典边教孩子。遇到我们也读不准的单词，我们就和他一起听英语磁带。通过几天的努力，孩子敢大声读英语了，并且喜欢上了英语。看到孩子的这种变化，作为父母我们感到非常欣慰，虽然这样看电视的时间没有了，所以我要说的是家长应亲自上阵，和孩子一同学习，只要持之以恒，就会收到了很好的效果。
心态放松，多表扬孩子。父母不要把孩子学英语当成一件大事，不要给孩子施加太多压力。家长们不要吝啬自己的表扬，不妨多对孩子说“Wonderful!”，这样能让孩子的学习兴趣和积极性提高。当孩子发音不准确时，一定不要骂孩子，更不要笑孩子，不要伤了他的自尊心，作为家长要鼓励他，然后再给他纠正读音。我们的做法是“现身说法”告诉他：“我们小时候学英语时，也是这样的，还没他读得好呢！”这样让孩子意识到在学习中遇到困难是很正常的，只有想办法去解决它，而不是自己笨的原因。这样加上在学校老师的积极鼓励，如奖励一些粘贴画等方法，使得他非常的想做得更好，得到老师和家长的表扬，这样也就成了他学习的一种动力。我们认为对一个小学二三年级的学生，你要给他们讲学习的目的是什么“长大了回报社会”、“找到更好的工作”等，还不如就给他一次次的表扬和鼓励，让他感觉到父母浓浓的爱。每次他在学校得了一张粘贴画都非常高兴，一放学就告诉我们。每到这个时候，我们总是会表扬他，当然也会提醒他不要骄傲，这样就充分调动了他的积极性，变被动学习为主动学习。

·寓英语学习于实际生活中。在日常的家庭生活中，我们和孩子就会说一些简单的单词和句子。如“Thank you ”、“I am sorry”等。也可以做一些简单的游戏，我常和他把学校发的英语小卡片拿出来，比赛看谁读得多，读得准，这样在不知不觉中也就复习了单词。学习英语变成了一件轻松而快乐的事情，这样就比单纯让孩子死记硬背单词的效果好得多。我们也会做一些这样的动作游戏如父母说“jump”，孩子就要跳起来，孩子说“Walk”，我们就要做行走这个动作，孩子说“Stop”，父母就要停下。这样把词语和动作结合起来，能加深孩子对词语的理解记忆。
注重预习和复习。我们经常会抽时间了解孩子学到第几课了，也会要求他把上一课读一遍，如有遗忘的单词，马上教他或让他听磁带，这样就达到了巩固的目的，同时让他预习新课，自己找出问题，在上课时就会仔细去听教师讲的。

·适当地加强书写练习。我发现孩子会读单词和句子了，可是却不会写这个单词，单词搬一个家就不会认了。我们在他作业不多的时候，会让他抄写一些单词，但这也不能强求，还是应该与学校老师的要求为准。

·当然孩子要学好英语，光靠家长是不行的，这更离不开老师的辛勤培养，我们作为家长就应该积极配合老师，督促孩子完成作业，帮助孩子解决学习中的困难，作孩子的好朋友。以上这些就是我们对如何培养孩子学习英语的兴趣的一些思考，如有不当的地方，还请各位家长朋友指正，我们互相交流，共同学习。

希望对您有些帮助:)

初学阶段不易太难，要想培养兴趣，首先要抓住孩子的喜好，然后将英语融汇贯通进去，比如孩子喜欢听故事，那么找些比较有趣的连环画，或者看一些比较有意思的外国动画片，注意是纯英文的，启蒙式的英文水平，然后让他投入到这个故事中去，忘掉了他所使用的语言，那么自然而然的，就将英语语感培养成为生活中表达的一种方式，英语学习中最重要的就是语感，孩子语感培养好了，一切都水到渠成~！