学生请进

一、 了解学生情况，教学设计才能有针对性

在制定教学目标时，了解学生对教师来说非常重要。教师要了解学生已经积累的语言知识，了解学生掌握的语言技能以及他们的经历和经验等。教师还要通过课堂内外对学生的观察来了解他们在生理、心理和行为道德等各方面的差异。依据对学生的全面了解所制定出来的教学计划、教学目标以及所采取的教学方法才有可能面向全体学生。另外，在教学过程中，教师密切观察教学效果，随时观察教学行为并及时进行教学调整同样也是十分重要的。

如，在教学同步方案落实过程中，我针对不同的学生提出了不同的要求。

A类学生，课本内的作业由他们自己处理，适当拓展课外知识，以张丹，李汉隆为领头军，可布置一些难度大的练习，前五位排出名次表扬，国考真题或模拟题每周一套，全部做。

B类学生，以课本为主要内容，加大练习力度，每周检查作业，要求完成部分课后习题，检查背诵课文情况，重点做课文后的句子翻译，同时，做一些语法专项练习试题，国考题或模拟题每周一套，重点做基础部分。

C类学生，读课文，理解课文大意，课后习题全做，可以对着辅导书抄写。不要求背诵课文，但要重点记忆课文当中的set phrase and useful expressions。 把辅导练习上的单元测试题全部完成，熟悉国考试题。这样就做到了教学有针对性，达到了分层教学的目的。

二、合理设置教学梯度，使不同层次的学生都能学有所得

以前我在授课时，总有一种“众口难调”的感觉。有的学生认为语言训练的速度太快，密度太大，跟不上。有的学生则认为太容易，不屑于做。经过与学生的多次磨合，反复研究，我清晰的意识到了针对不同层次的学生，合理设置教学梯度的重要性。

1、设置课堂练习梯度，尊重学生的不同特点并满足不同学生的学习需求 。

在一节语法教学课中，我设计出了“ Modal verbs 情态动词”的教学课件。这节课是在多媒体教室进行的。在这节课中，我设计了三个等级的练习题，并利用星级标出试题的难度，让学生自主选择。这种设计，不仅能使学生非常自然地运用自己所有的知识去答题，而且能使学生在答题时感到有一定的挑战性和成就感。不同的学生可以根据自己的实际情况任意选择某一等级。 课堂内容摘要如下：

Modal verbs 情 态 动 词

I . Grammar Focus 语法提示 （面向全体）

1. may –can must –need shall –will should—could—would –might

2. need / could / would / should / might + have done

3. had better have to ought to be able to used to would rather dare

4. must do –-can't do

II. 设置教学梯度

*. Children under 12 of age in that country _______ be under adult supervision when in a public library.

A. must B. may C. can D. need

* I often see that lights in that empty house. Do you think I _____ report it to the police.

A. should B. may C. will D. can

* 为较易题，课堂检测结果 90％的学生可以答对

**--Excuse me, is this the right way to the Summer Palace ?

--Sorry I'm not sure. But it _____ be.

A. might B. will C. must D. can

** -- I don't mind telling you what I know. --You _____. I'm not asking you for it.

A. mustn't B. may not C. can't D. needn't

**--Mum I've been studying English since 8 o'clock , _____I go out and play with Tom for a while?

--No, I'm afraid not. Besides, it's raining outside now.

A. Can't I B. Wouldn't I C. May not D. Won't

** 为中等题，课堂检测结果 60％的学生可以答对

***--I'll tell Mary about her new job tomorrow. --You _____ her last week.

A. ought to tell B. would have told C. must tell D. should have told

***Mr. White _____ at 8:30 for the meeting, but he didn't show up.

A. should have arrived B. should arrive

C. should have had arrived D. should be arriving

*** 较难题，课堂检测结果 30％的学生可以答对

2、设置课堂学生活动梯度，让学生展示才华，表现个性特点

为调动学生的学习积极性，我为 05年级学生设计了news report，talk show和story telling, 学生可根据自己知识水平，选择不同的形式，自由发挥。学生们每节课轮着做，越做越精彩，陈一同学设计的脑筋急转弯，帮助同学们在思索中扩大词汇量；李汉隆同学的国际新闻报道,惟妙惟肖；高曼尉同学的问题故事（以小礼物为奖品），台上台下学生互动，激活了课堂学习气氛。所有同学在课下都做了充分的准备。这样的课堂学生活动，既充实了学生的学习内容，又扩展了学生的知识面，还营造了良好的课外学习氛围。

总之，因材施教就是要让教学面向全体学生，课堂设计不但要符合不同学生的生理和心理特点，还要考虑学生在语言能力以及学习方式等方面存在的实际差异。教师要全面地了解学生的情况和需求，教学内容的设计要具有选择性和层次性。教师要勤于思考和实践，只有充分了解学生的差异并满足不同学生的学习需求，采取多种方式培养学生自主学习英语的能力以及综合运用语言的能力，才能为全体学生的终身发展奠定共同的、扎实的基础。

我感觉刚毕业的老师太好了，把学生都惯的，而学生不懂得体谅老师......