论文幼儿园布局与教育资源合理利用研究

【摘要】幼儿园的区角环境的创设是幼儿园教育的重要组成部分。本文阐述了幼儿园区角布局合理化的重要性、活动区角的板块设置（区角数量、区角种类、区角内容）、活动区角的划分及其原则（半开放原则、定与不定原则、渐进性原则）、以及合理化布局所应注意的事项（空间挖掘、动静交替、独立开放、安全）。从而得出结论：只有创设有效的幼儿园区角活动环境，科学合理的布局区角，才能让孩子们在与蕴含教育价值的区角的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。
【关键词】 幼儿园 活动区角 合理布局
随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，区角活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。认识到其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，
《纲要》中对幼儿园环境的表述为：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”其中突出了“创设”和“利用”。而大家往往对环境创设含义的理解存在误区——主要是理解比较狭隘。常出现重物质环境忽视精神环境、有布局有设施缺幼儿操作材料、有部分材料但无更新幼儿对其没有兴致等系列的现象。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，根本谈不上幼儿的参与，因此，作为教师应该努力创设适宜的区角环境，合理布局活动区角，让幼儿真正根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。
一、幼儿园活动区角的板块设置
区角把教室划分成了一个个自由的游戏空间，孩子们可以自由选择、自由游戏。随着活动的开展和幼儿发展的需要，我们不断改变这些设施，使每一个空间里的活动具有多样性，材料具有丰富性，不断给孩子新的刺激，使有限的空间发挥出最大的环境教育作用。
（一）符合年龄特点的板块设置。
我们的活动区角所追求的并不是一种即时效果，而是为幼儿发展提供适宜的环境和条件。小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中，要注重发挥幼儿的主体作用，如：让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。
（二）与教育目标和内容同步的板块设置。
区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。如：在中班“l～10序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票，按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班幼儿的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供幼儿自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。
（三）具有相对动态性的板块设置。
不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时，要及时予以撤换。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点；“科学角”要紧随科技发展步伐，等等。投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保幼儿的浓厚兴趣。同时，还要积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。
二、幼儿园活动区角的合理划分及原则
活动区角划分科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区角隔物过高、过实，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。在合理的摆放区角时，我们除了要考虑美观、漂亮之外、更要从教育的角度出发。
我在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境，一般有以下几种划分方法：1、按颜色划分。教师通过地面不同的颜色、图案来划分。如娃娃家可以用很亮的颜色来装饰体现出温馨的感觉，在语言角和建构角可以在地上铺一层泡沫地毯，这样幼儿看了以后就会很明白很容易记住区域的名称了。2、按实物划分。教师可以准备一些柜子、大盒子、纸箱子来划分区域，形成封闭或开放的空间。但是要注意的是，这些物品不能太高，最好适合幼儿的视线和高度，以使幼儿更清楚地辨认区域，也能使老师更好的观察幼儿的活动。3、按标牌和装饰物来划分。教师可以用写有相关活动区的文字、图片或装饰物帮助幼儿认识、区分各区域。等等这些科学有效的区角划分，使幼儿在活动中很容易的辨认自己想玩的区角，教师在观察、指导中也很方便。
此外，我们在划分区角的同时，要注意遵循以下几个原则： 1、半开放原则。区角的划分应密切结合幼儿的年龄特点，对于幼儿来说，大而阔的空间易分散他们注意力，导致他们蜻蜓点水式地从一个地方晃到另一个地方。而半开放的区角有抑制幼儿四处跑动的作用，有助于他们在同一个区角呆得久些，专心做完一项“工作”。如我用架子橱把探索区和展示区隔开封闭，橱背面朝展示区便于粘贴作品，橱架子朝探索区，利于安放各种操作材料，在两区空旷交界出口处贴两张绿色和红色即时贴，给予幼儿视觉上区分不同区角的意识空间，帮助幼儿了解自己所应处的区角。2、定与不定原则。区角的划分要充分考虑室内面积和布局，面对班额大、孩子多、场地有限的情形，我采取固定和机动两种形式，把角色区、探索区和展示区固定在集体教学区的外围一角，把集体教学区和生活区作为机动面积，根据不同活动的需要随时调整场地，这有助于减少不同活动在幼儿间的影响，使他们专注于自己所做的事。3、渐进性原则。对于我们刚升入中班的幼儿来讲，区角的设置和开展不宜一下子全面铺开，可以结合各区的设置，有计划地逐步开放各活动区。如我前半个月先逐步开放2—3个活动区，让幼儿认识这些区的玩具材料，尝试玩法并建立初步的活动规则，后半个月再逐步增加新的活动提供新的经验。当幼儿对各活动区的主要材料、玩法、规则都有所了解时，就可以全面开放各区角活动了。

好的，我给你一篇本人写的，目前网上还没有发布的，。论文格式 当我们对一个问题研讨之后，如何将其展示于众人面前是一个重要的工作。在这里我们分离详细的事例，给大家引见科研的一个重要局部枣论文的普通格式及其留意事项。当然，要写出一篇好的论文，绝不是单单这么一个扼要的引见就够了，还需本人多写、多练。

幼儿园我肯定知道更多