数学活动中如何进行有效的师幼互动

在以往的幼儿园教学中，教师与幼儿之间采用最多的是传授式教学模式，在这种模式下，教师考虑最多的是预设的教学目标是否达成，比较注重基础与知识的系统性和完整性，而对幼儿在学习过程中能否引起有效的思考有所忽视，必然会限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥。幼儿在这种模式下的学习基本是被动的，很多时候仅仅作为教师在课堂上的灌输对象。
新《纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者”。这就要求教师改变传统的教学模式，把教学过程视为一个教师抛球，学生接球的过程，即将教师的教融于学生的学之中，以至于“教”与“学”达到最优化的境界。在这种新的教学模式下，教师应善于抓住时机，注重人与环境的相互影响，时时激发师生互动，从而提高教学效果。以下是笔者结合这几年来的教学实践，就教师在数学活动中如何开展有效的师幼互动谈谈自己的看法。
一、提供良好和谐的互动情境，激发幼儿学习的兴趣1、采用提问型情境
幼儿的学习兴趣和学习欲望总是在一定的问题情境当中发生的，如果幼儿对教师提供的教学材料、教学内容失去兴趣和探索的欲望时，如果教师能够适时的、巧妙的采用提问型情境，让幼儿与所提供的材料进行互动，那么就能有效的激发幼儿学习的兴趣和愿望。例如：中班幼儿在操作板上认识5以内的数字时，表现出十分无趣的样子，认为一点都不好玩。教师借机提出了这样一个问题：“5以内的数字宝宝要去参加魔术表演呢，我们猜猜看，它们会变成什么呢？”幼儿听到老师这样的一个问题，大家没劲的神情一下子就消失了，兴致勃勃地操作起材料来，幼儿高兴的说：“瞧，我的数字宝宝1变成了一根长长的铅笔呢！我的数字宝宝3变成了一只耳朵呢！我的数宝宝5变成了一竿大称呢！”等等。就这样使幼儿觉得枯燥无味的认数活动变得生动形象起来，同时也通过物体与数字的相似之处，加深了幼儿对数字的记忆，使他们在无意记忆当中记住了数字同时也发展了有意想像。