如何构建充满活力的高中数学高效课堂

构建高中数学高效课堂
（一）注重学生自主学习能力的培养
高中数学教师培养学生自主学习能力，首先要培养学生的探究能力，为学生构建有利于自主学习的环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促进学生主动参与数学教学活动，主动思考问题。这样可以使学生由被动学习转为主动学习，使学生逐步培养自主探究、思考的良好学习习惯。高中数学教学活动中，很多问题都需要学生猜想和假设。高中学生在学习数学时若是能主动假设和猜想，就有助于理解数学现象、原理等产生的过程。学生自主学习能够逐步提升课堂的效率。学生对数学的主动猜想、积极假设，可以锻炼学生独立发现问题和解决问题的能力，增强学生自我反思的意识，从而提高学习主动性。
（二）数学教师要树立正确的教学指导思想
根据数学教学活动的实际情况，融入新时代教育思想及教学理念，对高中数学课堂数学课件进行有效的设计。数学教学，不能单纯地将课件作为传授知识的工具，要明确其目的；要提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识范围，在课堂上调动他们的积极性，让他们从知识的接受者转变成为主动学习者，逐步培养学生数学综合能力。根据学生知识掌握的实际情况出发，构建全新的教学认知体系，有助于构建高效的数学课堂。
（三）在数学课堂教学中要注意方式方法
学生对高中阶段数学知识的掌握需要教师合理有效的教学手法。高中数学知识很抽象，其掌握的重点是在数学概念理解的基础上加以运用，同时要培养学生想象能力、思维能力、运算能力。
（四）教师要重视收集学生的反馈信息，提高课堂效率
高中数学是非常严谨的学科，要激发学生学习的兴趣和热情，就需要教师运用有效的教学手法，这样才能提升数学课堂效率，提高数学的教学质量。反之，如果教学方法用得不够妥当，教学难度也会随之变大。在新课改的背景下，课堂教学要以学生为主体，教师主要起引导作用，要灵活运用开放式、启发式的教学方式。
三、提倡合作，鼓励学生合作探究
随着新课改的不断深入，新课程标准倡导合作探究的学习方法。通过合作学习，可以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。在对每一节新课进行教学时，教师应该引导学生根据提纲去预习本课的内容，督促学生在收集整理预习的过程中初步解决所遇到的问题，对于不能解决的问题用记号标注出来，带到课堂来解决，在课堂上没能解决的问题则放到课余时间解决。一个人不能解决的问题集体来解决，集体不能解决的问题和老师一起解决。在合作探究的过程中，教师在学生遇到困难时，要及时进行正确的指导。
数学教师，要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效的情景教学环境，激发学生学习兴趣，促进高中学生思维能力逐渐形成。教师适当指引学生善用数学知识解决问题，感受成功，自然形成对数学学习的积极性。通过这些教学方法，能够有效提高课堂教学效率，让数学课堂真正“活”起来。