浅议如何提高煤矿安全培训质量

刘艳萍平煤股份朝川矿，河南 汝州 467500 中图分类号：TD79+1文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）08-0000-01 摘要：针对煤矿安全培训的发展目标，提出了提高煤矿安全培训质量的对策。创新培训方法，是加强和改进培训工作，提高教学质量的关键环节，通过采用案例教学、深化“讨论式”教学、应用一体化教学等一系列方式方法，来提高煤矿安全培训质量。 关键词：煤矿；安全培训；质量；创新方法 “煤矿生产，安全为天”，面对当前严峻的煤矿安全生产形势，如何实现安全生产已经成为当务之急。职工安全教育培训工作关系企业的安全发展，是企业生产的第一工序，是安全生产的第一道防线，正像中国平煤神马集团董事长梁铁山指出的“无数血的事实一再证明：职工培训工做得好，职工素质高，安全意识就强，安全就有保障，反之就会出大问题”，他同时提出了搞好煤矿安全生产的一剂良方：“三基三抓一追究”：即夯实安全培训、质量标准化、班组建设三项基础，狠抓科技兴安、一通三防和防突、激励约束机制建设，严格责任追究。其中加强安全培训，是实现安全发展的需要，是安全生产基础中的重中之重。该集团安全培训工作确立了“培育本质安全人”的奋斗目标。 搞好安全培训，提高安全培训质量，要坚持“统一规划、企业管理、分级实施、分类指导、教考分离”的原则，从基础抓起，努力提升安全培训质量已迫在眉睫。 在组织培训教学时，必须从学员的成人学习特点出发，因人而宜，创新培训教学方法。教学方法既包括教师教的方法，也包括学员学的方法；教学是教师、学员的双向活动。教师传授知识时要培养学员的安全技能和安全意识，要提高学员通过自己掌握学习方法去获取知识的能力。传统的教学方法较少体现成人教育的特点，偏重知识的灌输。在课堂上，教师往往机械地恪守大纲，忠于教材，照本宣科，学员兴趣索然，缺少互动，安全培训质量难以保证。作为安全培训教师，创新培训方法，才能适应新形势的要求，才能提高培训效果。培训方法应根据接受教育的对象不同，要有针对性、实用性和重点。否则，不仅起不到培训应有的效果，还有可能使受培训者产生逆反心理。为此，创新培训方法，是加强和改进培训工作，提高教学质量的关键环节。 一、采用案例教学，激发学员学习兴趣 众所周知，从以往发生的各种类事故教训来看，职工安全技术素质低、自我保护意识差、“三违”现象久禁不绝是发生事故的主要原因。每一起生产安全事故案例大都是用生命和鲜血换来的教训。所以在职工安全培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，案例教学，以案释法，既可以消除学员对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识，提高矿工安全生产的自觉性。使大家真正理解“条条规程血染成，不可再用血验证”的含义。特别是在一线工人的培训班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。发动学员一起积极主动参与，对案例进行分析，给其诊断，找出病因，结合到所学的理论，再结合单位安全现状做出正确分析。案例内容不单单是安全方面的，也可是一则发人深思的故事，只要能使人受到安全启发的，能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识，使理论不晦涩难懂，能引用到实际安全操作当中的，都可采用。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 二、深化“讨论式”教学，增进师生交流互动 “讨论式”教学的深化就是研讨结合教学，通过增进互动，使教师的主导作用、学员的主体地位能够得以充分发挥和实现。安全培训学员有职业经历和社会经历，是带着丰富实践经验的成人；学员是培训课程活动的主体；他们整个过程不仅仅是学习资源的获得者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。他们能够对问题进行深入思考，不喜欢照本宣科式的教学。采用研讨式教学，能置教和学于研究探讨的氛围之中，让来自不同单位的学员聚集在这里，用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，同大家一起探讨，与学员们分享收获，听取别人的经验和体会，互相启发，互相学习。整个环境十分宽松，学员可以坦诚地将难于解决的问题讲出与其他学员们交流。在研讨中思想撞击、见仁见智、各有启迪。使学员在已有经验的基础上，发现新东西，创造新方法，解决新问题，从而形成新颖、富有创造性的思维品质。从而形成一种良性循环，实现“要我学”向“我要学”的转变。在安全培训中采用研讨式教学，培训教师和学员之间平等对话、互动交流，通过参与、合作、分享、体验，使参与培训的学员获得并建立新的安全知识，形成新的理念，产生愉悦自信的体验。充分体现安全培训“以人为本，创新培训”的新理念。 三、应用一体化教学，提高学员综合能力 在安全培训教育中将理论教学与实习教学融为一体，其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现从以教师为中心如何“教给”学员，向以学习与实习相结合如何“启发”学员转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室为中心转变。这种教学模式较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学员的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。 一体化教学，是在实验室或实习场所实际操作考核，对学员进行一体化的教学安排，使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感。尤其是对特种作业人员的培训，采用动手实践，在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习，理解知识，掌握操作技能。如观察演示，按步骤模仿，在实操过程中发现问题，独立分析或实时与同学、老师讨论交流，请老师给予提示、指导。学员的知识和技能就在这样的过程中生成，学习注入了源源不断的动力，学习能力得到有效的开发，理论与实践结合，学以致用，使教学收到事半功倍的良好效果。 另外，在教学中还应积极推进教学手段现代化建设。采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教学。采用多媒体教学，将文字、声音、图形、图像等相结合，优美灵活的画面能抓住学员注意力，使抽象的问题形象化，从而使枯燥的文字叙述变得生动有趣，从而提高培训质量。 综上所述，只有通过加强安全生产教育培训，才能提高人们遵章守纪的自觉性和自我保安意识，增强安全素质；只有采用理论与实践结合的教学方式，增强职工安全意识，提高安全技能，才能培育“想安全、会安全、能安全”的本质安全人，实现“要我安全”向“我要安全”、“我能安全”的根本转变，才能提高煤矿企业本质安全水平，杜绝和遏制伤亡事故的发生，推进煤矿企业安全生产形势的根本好转，为国家经济建设和社会又好又快发展提供安全保障。