研究生导师陶汉华、吴修符、姜建国的信息

2024-11-01 01:26:57
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陶汉华

个人简历
陶汉华 男 1951年1月生 汉族 山东省莱芜市人 中共党员
1976年12月毕业于山东中医学院,留任中医内科教研室。1985年12月在本校硕士研究生毕业,并获硕士学位。1992年7月晋升副教授,并任金匮教研室任副主任。1997年10月晋升教授 ,任金匮教研室主任。1995年5月被遴选为硕士研究生导师。2004年6月被浙江中医学院遴选为博士生导师。
主要研究中医内科杂病的辨证论治规律。曾发表学术论文“眩晕证治概要”、“鳖甲煎丸 方义新解与临床应用”、“百合病与散发性脑炎”、“补肾方的临床应用体会”等50余篇。出版学术著作8部,主要有《中医病因病机学》、《刘献琳学术经验辑要》、《金匮要略选释》、《中医内科临证诊疗技巧》等。主持研究科研课题“酸甘焦苦合化法防治病毒性肝炎临床与实验研究”1999年获山东省医学科学技术进步二等奖。现正承担国家自然科学基金委课题“肾阳虚动物模型及其基因表达研究”与省中医管理局课题两项。1995年被评为山东省优秀青年中医,1997年被评为山东中医药大学第二届十大优秀教师。现为中华中医药学会仲景学说专业委员会委员、山东省医学会医疗事故技术鉴定专家库成员、(国际)中国书法家学会会员、山东省高校书法家协会理事。
名师心得
要学好中医,作一名优秀的中医师或中医教师,首先要夯实中医基础理论,在学好中医基础理论的同时,要广泛学习、涉猎和掌握中国传统文化和古代哲学知识,这样才能对中医理论和基本知识融会贯通。其次,要坚持临床,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。中医基础理论的形成,源于临床,学习中医理论的目的就是为临床服务,只有多临床,细心体会,才能进一步深刻理解和掌握中医理论,尤其作为一名中医教师,只有深厚的临床功底,才能讲好和讲活中医课程。三要学习和吸收现代科学和现代医学知识,中西医要各取所长,尤其要将西医辨病与中医辨证相结合,取现代医学诊断之长,扬中医治疗之优势。四是要注意道德修养,从医之道,必有慈善之心,要有人道主义,同情和怜悯患者,精诚所致,大医方成。五是要不断学习和研究,做到活到老,学到老。医海无涯,学无止境。随着自然界和社会的不断变化,疾病也不断的发生变异,因此在学好原有理论的同时,要勤于思考,善于总结,发现、分析和解决新问题,促使医学不断的发展和进步。
名师寄语
医者,神圣之事业。拯救病人之生命,解除患者之痛苦,是为仁心仁术。当为病人解除痛苦,病人高兴称谢之时,方能感觉自己身心愉悦和自身的社会价值。一般学生,从高中数理化王国,一下转而学医,尤其学中医,开始多无兴趣,于是上课听不进去,越听越烦,越学越不想学,有的学生考试不及格,及至后来,干脆破罐破摔,老师真为其痛心也。人生不如意者十常八九,也许这些同学考大学所报志愿非也,属调剂而录取,但既来之,则安之,
沉下心来学好医,将来一定自身受益、家庭受益,又惠及社会也。同学啊!“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。”
名师名言
书山有路勤为径,医海无涯苦作舟。厚德载物,博学笃志。
提携天地,把握阴阳,勤求古训,博采众方。
医海无涯,学无止境。
医路漫漫其修远,我将上下而求索。

吴修符

1、 个人简历
  吴修符,女,55岁,教授。中华中医学会会员,中华中医学会仲景学说委员会委员,山东省仲景学说学会委员,山东省科学技术评审成员,山东中医药大学伤寒教研室主任,硕士研究生导师。
  本人从事伤寒论教学,科研以及临床工作30余年,担任专科、本科、成教、留学生、硕士、博士研究生授课工作,并出国交流授课。承担中医内科、方剂、温病等学科的授课,并在医院内科从事临床工作,发表科研论文30余篇,担任主编、副主编编写国家级、校级教材及各种专著16余部。主持校级教学科研课题6项。1996年于山东中医药大学获“三育人”先进工作者;1997年获山东省科委科技进步三等奖并于2004年受到学校表彰;2000年于山东中医药大学获教学单项优秀奖;2003年于山东中医药大学《伤寒论》获校级优秀课程;2004年于山东中医药大学副主编的《伤寒论》获得优秀教材奖;2004年于山东中医药大学获教学单项优秀奖;2004年于山东中医药大学获本科教学优秀教师;2004年于山东中医药大学获教学成果奖一等奖;2004年于山东中医药大学获教学成果奖二等奖;2007年于山东中医药大学基础医学院获教学优秀奖。所制作的伤寒论方证多媒体课件获2004年校教学成果二等奖(第一位);伤寒论讲义获2004年校教学成果一等奖(第二位)。
  本人所讲授的《伤寒论》课程2003年获得优秀课程奖,2004年获得优秀教材奖,2005年被评为校精品课程,2007年被评为省精品课程。
  擅长用经方治疗外感发热、咳喘、咽痛、鼻炎等,尤其擅长治疗内科消化系胃及十二指肠球部溃疡,急慢性胃肠炎,结肠炎,胆囊炎等。对妇科月经不调、痛经、闭经、崩漏等也有较好的临床经验。
  2、名师心得
  每个教师都有自己的教学方法,但目的是一样的,都是要教会学生基本概念、知识和学习方法。在教学方面,我比较注重以下几点:一是在课程时间安排上要科学。因为《伤寒论》是一门理论与实践相结合的学科,所以学生还没有经过临床,故教学刚开始要慢,给学生充足时间领悟进而掌握,当学生水平达到一定程度,掌握《伤寒论》的学习方法时,课程自然要加快。二是开展讨论课,启发学生用逻辑推理方法学习中医。逻辑推理是分析问题的重要方法,对中医学习也同样重要。三是案例教学法,要求学生针对病案,学会分析,发散思维有所创新,不要局限于课本,要会利用学到的基础知识来研讨《伤寒论》中的方证,并初步学会六经辨证论治法,为临床实践打下一个坚实的基础。
  本科生就是要掌握基本知识,属应用性人才;研究生是别人给你一个难题,你来研究解决;博士生是要给自己找难题,然后自己解决。
  3、名师寄语
  学生首先要树立牢固的专业思想,既然选择了医学,就要热爱她;其次要讲究学习方法,笔记和教材要综合利用,学会学习;三是要勤奋,自觉形成良好的学习风气。高年级的学生,知识面要广——中医、西医、现代研究都要懂;专业知识要精——多做研究,写读书笔记;动手能力要强——现代科技工具都要会操作;综合能力要高——包括思想品质、社交能力及工作能力等。
  4、名师名言
  作为一名教师当严谨治学、孜孜以求、勤奋务实、不尚浮华、学高身正。
  作为一名医生当求经典之学不遗余力,用经典之方精益求精、修德行仁。
  5、名师先进事迹
  一、精通业务,爱岗敬业
  近10年来,由于扩招等因素,每年担任不同层次的教学任务都在600学时左右,尽管工作任务繁重,但认真讲好每一节课,不断努力再努力地备课,加强学习,在讲课中不断提出问题,开拓新思路,把中医的研究方法、临床医案渗透到授课全过程,受到专家、学生的好评。近几年又运用现代科技手段,制作了多媒体课件,把传统、古板的经典课变成了灵活、多样的教学,极大地调动学生学习经典课的主动性、积极性,这从教学桥及校科技文化节的论文,以及报考本专业的研究生情况可充分证明。
从教30年,在三尺讲台前兢兢业业,一丝不苟,不管家事多重,或身有病痛,总是圆满地完成教学任务。99年由于各种原因,教研室只剩2名老师,担任不同层次10个班的教学,任务繁重。在领导的协助下,想尽一切办法,调动一切可调动的力量,保证了正常的教学工作。03年,学校开始迎评,带领全体教研室的老师努力健全教研室各项工作制度,制定了不同层次的7个教学大纲。主编并新出版了《伤寒论》现用教材三版、四版。本人2000年于山东中医药大学获教学单项优秀奖;2003年于山东中医药大学《伤寒论》获校级优秀课程;2004年于山东中医药大学副主编的《伤寒论》获得优秀教材奖;2004年于山东中医药大学获教学单项优秀奖;2004年于山东中医药大学获本科教学优秀教师;2004年于山东中医药大学获教学成果奖一等奖;2004年于山东中医药大学获教学成果奖二等奖;2007年于山东中医药大学基础医学院获教学优秀奖。本学科先后被评为重点学科,《伤寒论》先后被评为校级、省级精品课程,现用自编教材《伤寒论》被评为教学一等奖,制作的多媒体教学课件评为教学二等奖。
  二、努力拼搏,科研丰硕
  虽然年龄较大,但尽力与现代科技手段接轨,近几年先后完成校级科研项目4项,在研3项。完成的项目中,获省科技进步奖三等奖一项,获校科技奖一等奖一项,校科技奖二等奖一项。
  研究生教学过程完成了小柴胡汤类方5项试验研究,并发表该项研究论文2篇。近几年继续研究《伤寒论》辨证中气化学说的应用。
  自制了《伤寒论》方证研究多媒体课件、伤寒论教学课件、试题题库课件、实验研究法设想等软件,补充了本学科教学手段,丰富了《伤寒论》教学内容。参编了全国十五、十一五《伤寒论》规划教材,《案例式伤寒论》教学教材,均已出版应用,主校了《阴证略例》,副主编了自编教材《伤寒论讲义》三版、四版,均已出版应用。目前在研课题五项。
  三、教书育人,润物无声
  教书育人是高校教育的头等大事,是教师的天职,除了能在教学工作中把育人融合贯通,更重要的是做学生的良师益友。担任了本86、少86、94级等年级的班主任工作,占用了大量的业余休息时间,除了配合辅导员搞大活动外,还给学生增开了许多有益活动(晚会,美术,知识竞赛,请名教授讲座等),在学生苦恼、郁闷、失意时,及考研、工作等关键时刻,与学生谈心,探望生病的同学,和同学交心,这一切都给了学生极大鼓舞,让很大一部分同学振作起来,愉快的投入到学习、工作岗位。学生在留言中写到“你是学生最值得尊敬的老师”、“你像母亲一样呵护着我们,这是真心话”、“您深深地关切,使我从心底感觉到师生之情是那么无瑕和真挚”、“我们的班主任,您对我们无私的教诲和帮助,我将长记一生”。看着他们今天都成为中医界的栋梁,深知一个教师的天职意义何在。
  从建立本导制后,每年都带本科生3人,现共带有13名本科生,加上13名研究生,深感责任之重,尽自己所能,给予他们各方面的帮助,这些学生都是学习尖子,但他们也有烦恼,也有生活的困惑,在他们遇到困难时,总是耐心地引导学生树立正确的人生观,去看待周围的一切。所指导的本科生先后在校文化科技节中获多项奖项,并且全部以优异成绩考取全国知名中医院校的硕士研究生;所指导的研究生中有1人获得“山东省优秀研究生”称号,3人考取全国知名中医院校的博士研究生,研究生毕业论文中有四篇获优秀论文,其余毕业研究生在教学或临床岗位上均发挥着模范带头作用。从各大医院传回他们骄人的工作成绩,使我真正体会到了一个教师无私奉献的幸福。本人也被评为“三育人先进工作者”。

姜建国

姜建国 ,男, 1953 年 4 月出生。教授,山东中医药大学基础医学院书记、常务副院长,中医临床基础专业博士生导师,山东中医药大学学术委员会委员、学位评定委员会委员。中华中医药学会仲景学说分会副主任委员,山东中医药学会仲景学说分会主任委员,山东中医药学会常务理事,山东医学会全科医学分会副主任委员,山东医学健康教育分会副主任委员,山东省医疗事故鉴定委员会委员。

研究方向与重点领域:《伤寒论》辨证论治思维方法研究。

研究分三个方面:

《伤寒论》辨证思维特征研究;
外感病(内热外感)临床辨证论治研究;
仲景方药对肝炎(乙肝)的辨证论治研究。
目前作为第一负责人承担的科研项目有:

中医外感热病辨证方法学研究(六经辨证) 国家中医药管理局重点课题
中医全科医学重点专业建设研究 山东省教育厅
透表汤治疗内热体质感冒的临床疗效评价 山东省中医药科技项目
中医药在社区医疗实践中的作用研究 山东省中医药科技项目
已发表研究论文 80 余篇,主编著作(教材) 12 部,参编著作 12 部。

网友(2):

他们的个人简历网上很容易可以查到,我就不复制黏贴了,建议你报考姜建国的研究生。
他是山东中医药大学基础医学院书记、常务副院长,中医临床基础专业博士生导师,正好你又想学中医临床基础方向。并且他的“个人能力”很强,他的学生跟着他可以学到很多很多东西,就业也比较好;此外他还是博士生导师,也方便以后你读博,像医学专业学历和资历是何等重要啊。
你说得另外两个老师也都不错,但是不如姜建国。
加油吧!!!!