怎样提高备考效率

一、 整理、归纳、加工复习内容，提高复习效率 各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能，这为复习指明了方向，无论是哪一学科对基础知识的复习是我们首先要把握好的环节。在复习开始之前教师必须依照《新课标》的要求，借助教参再次细致认真的钻研教材，对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；接下来制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性的复习，万万不能眉毛胡子一把抓册携。 例：语文学科的期末复习以教材内容为主，训练时根据学生的基本情况和教师自身的素质适当的对知识进行的迁移和扩展，积极高效的训练学生的发散思维，增强想象和联想的能力，激发创新思维，吸引学生的学习兴趣，使复习阶段的学习也充满生气，情趣盎然。 以教材为主需做到： 一是通过复习，保证对字词的掌握，对课文内容的熟记，做到温故而知新。 二是通过复习，把方法转化为熟练的技能和习惯，反复运用，灵活解题。 三是复习时让学生有新的发现和体会，收获新的知识。 老师和学生一道钻研教材，对教材的内容将有新的认识。特别需要引起关注的是书后习题和语文乐园中出现的习题大都具有代表性，一定要认真的加以训练。训练的过程教师要选择好练习题，力争选择有代表性的典型题。 比如：在复习课文内容时，以师生间、同学间有争议的问题，答案不唯一的发散思维的练习题做为训练的重点。阅读短文的选择以人文性强，联系生活实际密切，考查学芦做生实际应用能力的短文为佳。 把讲过的知识再做一次并不是简单地做原题，而是把一些习题加以概括、提炼和归纳，由知识点连成线，再由知识线编制成知识网，将知识网按照其内在联系从纵、横两个方面加以比较，形成对知识的融会贯通，构建出系统化、条理化的知识体系，灵活的训练学生的思维能力，提高学生对知识的理解和掌握的程度，同时积累语言、巩固方法，真正做到“温故而知新”使学生更全面、系统、牢固的掌握知识，就灵活自如、胸有成竹的运用。 具体方法可以采用以单元为复习点。逐个单元的将知识归类。先复习字、词、句、再复习课文再延伸到课外阅读，最后再综合复习。由单元到综合，让学生有个复习的适应过程，以更好的掌握州哗伏和吸收。 比如在复习“霞”字的时候，可以通过扩词，造句，口语表达与交流来掌握。 “霞”＿晚霞＿＿火红的晚霞——太阳渐渐的坠下山谷，天边那火红的晚霞却依然调皮的摆弄她的腰肢,通过“晚霞”还可以联想到 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 这一经典诗句.....，可见，一个字就可以引出多方式的训练，当然，最好的训练是集“听说读写”四种能力于一题的综合性训练。 二、师生同心，并肩作战 1、正视薄弱生与学优生的差异，变批评为认可。 薄弱生比其他孩子的心灵更脆弱，退步快进步难。对待他们教师一定细心的了解和分析其成绩落后的原因，采取不同的方法加以引导对症下药。适当的施加心理压力，多一点耐心和爱心，正视他们掉队的事实，能看到他们的进步，并给予适当的鼓励，避免让因过分的紧张而造成反应能力下降，也就是迟钝。对待薄弱生不能一筹莫展，坐以待毙，需要老师付出更多的耐心从简单的知识开始，逐渐的加深难度，开通学生的学习思路，使之掌握学习方法自主的投入精力学习；逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手、不耻下问等好习惯。