简述教师应该具备哪些教育教学能力

　　教师应该具备的教育教学能力有：
　　（一）钻研和组织教材的能力
　　教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。
　　（二）了解和研究学生的能力
　　深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。
　　（三）组织教育教学活动的能力
　　为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。
　　（四）良好的语言表达能力
　　语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学；要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力。这也是教师的基本功。
　　（五）进行教育科学研究的能力
　　教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

（一）钻研和组织教材的能力

教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

（二）了解和研究学生的能力

深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

（三）组织教育教学活动的能力

为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。

（四）良好的语言表达能力

语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学；要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力。这也是教师的基本功。

（五）进行教育科学研究的能力

教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

参考资料： http://res.hersp.com/content/367550.aspx

教师应具备哪些教育教学能力

（一）钻研和组织教材的能力

教师
要上好课，
必须事先要备好课。
所谓备好课，
首先要深入钻研教材，
把教材的知识弄懂，
并融会贯通，
使之转化为自己的知识；
其次，
要研究
教学大
纲
、
教材内容和学生，
明确教学目的、
重点及要求，
使之转化为教师教学的
指导
思想
；
再次，
要进一步研究教学目的要求、
教学内容和学生实际之间的内在联系，
找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现
教育目的
的途径，
要实现上述三个方面的转化，
教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。
这种
能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

（二）了解和研究学生的能力

深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的
一项基本功。
教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，
如思
想状况、
道德
水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学
生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

（三）组织教育
教学活动
的能力

为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的
组
织能力
。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用
骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发
学生兴趣，
集中学生注意力，
善于机智地处理偶发事件等。
教师组织教育教学活
动的能力，
包含一定的创造性，
既需要知识经验，
又需要满腔热情，
更需要在实
践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。

（四）良好的
语言表达能力

语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育
教学工作的效果。
在教育教学中，
教师的语言
要发音准确，
使用普通话教学；
要
简练
明确，内容具体，生动活泼；要合乎
逻辑
，
语法
正确，流畅通达；要富于感
情，有
感染力
。这也是教师的基本功。

（五）进行
教育科学研究
的能力

教师在工作中，
要善于及时总结自己的经验，
并使之不断升华，
达到理论
的高度；
要能够自觉地运用、
验证
教育理论
，
从大量的现象中研究探索出规律性
的东西。
教师只有具备一定的教育科学研究的能力，
才能以先进理论为指导，
不
断改进工作，
才能充分发挥自己的才干，
有所突破，
有所创新，
为教育事业做出
更大的贡献。

上课能力、管理学生的能力、分析的能力