如何在体育教学中培养学生的合作能力

在体育课堂上教师常用讲解示范的教学方法，一直把握着学习的方向，学生只要模仿练习，跟着老师思路走，其学习主动性很少有机会体现，只能被动的接收知识，体现不了学生的学习能力，也达不到理想的教学效果。因此在四十五分钟的课堂教学中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，让学生乐学好学，并能创造性地进行学习。
体育教学中，采用合作学习教学方式以后，体育课堂有了新的特点：学生对体育活动的兴趣大大增强了，有强烈的上体育课的愿望；在教学过程中气氛好，学生积极性、主动性高，上课非常投入；合作性强，探究性强；课后爱好体育锻炼，基本形成了自觉锻炼的习惯；而且心态良好，态度乐观等等合作学习的基础是交流，注重人与人之间的情感交流。教师在给学生一定的时间、空间，在给学生创造和谐、宽松、民主、开放的课堂的同时，也缩短了师生，学生之间的心理距离，教师在集体备课，交流经验的时候也增强了情感的交流。相互之间产生亲近与依赖感，并在体育活动中，体会到帮助的温暖，合作的和谐，体会到内心的愉悦，从而有效的改善成员之间的人际关系，提高与人交往的能力。在体育教学中把学生分成小组或团队中为了完成任务,有明确的责任分工的互助性学习,是学生以小组为单位的学习形式.作为一种新的学习方式,合作学习有助于发挥学生主体作用,培养合作意识,增进团结,协作精神;有利于发展学生的思维能力;和语言表达能力;有利于增加学习过程中学生与教师,学生,教材之间的各种方式的互动;有利于拓展学生的知识视野,增强课堂教学活力,
在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。让课堂更为自由、民主、宽松，师生之间，同伴之间都是平等的关系，相互之间关系融洽。在这样的氛围中学习锻炼，学生能够感受到锻炼的乐趣，在这样的课堂中，同伴之间更多的是关爱与合作，学生自主性，积极性，探究性都得到充分的张扬，由此产生浓厚的锻炼兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是诱发学习的动因，是激发学生学习的内部动力。学生在兴趣的感召下，在相互竞争，相互评比，相互监督下，在小组的关爱和鞭策下，以往一个人无法克服的困难和惰性往往被轻易征服，享受到成功的喜悦。逐步形成自主锻炼的习惯。合作的努力，使得学生们都卷入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的尊重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生尊重需要的满足。
教师要精心备课，因材施教。根据学生不同程度，钻研教材，准备好难度适中的问题，在根据学生学习的兴趣和动机。在合作学习中，教师首先要充当学生的“管理者”、 “参与者” 教师越是给予及时而适当的指导和帮助，并善于同学生共同探讨或直接参与活动练习，学生们就越感到自身价值的存在，给学生一个空间，让他们自己往前走；给他们一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给他们一个机遇，让他们自己去搜索；给他们一个冲突，让他们自己去辩解；给他们一个权利，让他们自己去创造，学习的兴趣也就越高。教师还要及时对学生或小组的活动给予认可或奖励，学生的积极性、兴趣就会更高涨，知识、技能掌握得也就更迅速主动。
教师在教学过程中运用游戏竞赛法，让学生们同来自其他小组的成员进行竞争，以便为他们自己的小组赢得分数，这种方法有一个“不断调整”的程序。它依据每次竞赛中的成绩到下课次竞赛时做适当调整，使竞争趋于公平。例如：在往返跑教学时，通过教师指导和学生练习，掌握一定往返跑与交换接力棒技能后，分4～6人一组合作练习，练习一定时间后，进行小组竞赛，成绩好（差）的对成绩好（差）的，获胜者得1分，以此激发学生兴趣，为争小组获胜而积极练习。而小组之间的竞争可以通过改组其他成员的合理组成，使竞争更公平合理。竞争能提供刺激，合作能提供力量，团结能走向联合。在体育课堂教学中进行合作学习，能让学生在小组的帮助下，在解决了平时个人能力所解决不了的困难中，体会到合作的优势，能让学生认识到团结合作的重要性，使学生明白“我们一人总不如全体更棒”；能让学生在学习过程中体验平等，感受公正，使不同天赋、潜能、气质、性格和文化背景的学生在彼此交往中都得到充分的发展。从而在学习中自觉的与他人进行合作，课堂气氛团结活泼、合作和谐。
在体育教学中还运用小组共学法，尤其是在学习新的广播体操的内容是，学生共同学习体现的尤为突出。教师也可以运用小组学习的方式，促进学生共同学习、共同进步。方法就是将学生分成4或5人为一组进行练习，练习内容为一份“作业单”，然后小组共交一份“作业单”，依小组的成绩接受表扬或奖励。例如：在技巧前滚翻练习时，教师将学生分成4或5人一组，相互合作练习，练习后，按小组形式依次表演、示范，教师或学生做裁判，最后做出综合评价，得出优胜组。再如：在第三套广播体操教学时，将学生分成4或5人一组，共同进行新广播体操的练习，练习中让学生自己相互学习、相互监督、彼此纠正错误，共同完成新广播体操的动作要求。练习后以小组形式进行表演、示范，按动作技能的正确性、动作熟练程度等条件评出优胜组。
真正把合作学习贯彻到体育教学中，还需要我们加强学习，深入领会合作教学的精神，及时更新观念，更新知识，不断完善和发展体育教育教学方法，才能有效的培养学生的合作能力。