重点高中和普通高中有什么区别

重点高中和普通高中的区别：

1、师资力量不同：重点高中的师资力量强大，普通高中的师资力量一般。重点高中一般是一个地区的名校，福利和待遇都比普通高中要强，很多师范生毕业以后求职直接选定了重点高中。

2、学习环境和氛围不同，重点高中的学习气氛要比普通高中的学习气氛好。重点高中里的学生，大部分都是品学兼优的学生，学习氛围活跃。

3、录取起点不同：重点高中的学生，都是从各个乡镇选拔上去的，一般都是每个乡镇多少指标，择优录取。而普通高中大部分学生是没有进入这些指标排名的学生，成绩一般没有重点高中学生好。

扩展资料：

普通高中即普通高级中学，属于高级中等教育学校的范畴，用以区别中师、中专、职高、技校等学校，普通高中是我国高级中等教育的主体，是高级中等教育的基本组成部分，是我国九年义务教育结束以后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，学制一般为三年。

普通高中教育是在九年义务教育基础之上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。是大众性和基础性的非义务性教育，普通高中是中等教育的后期或高级阶段，兼容按层次分的“中等教育”与按类别分的“普通教育”两重性质。

是使学生进入高等教育学校或社会的过渡阶段，是基础性教育，是面向大众的教育，是终身教育的重要组成部分。

参考资料：百度百科——普通高中

重点高中和普通高中的最大区别在于：师资力量（教学质量）和学习环境氛围。不过也不是绝对的，好学校里面也有差的学生和老师；差一点的学校也有好的老师和学会说呢个。学习跟学校虽然有关系，但重点还在于学生本身是如何去学习的。

1、高中学习，除了基本的跟着老师走，要开始学会自我管理。给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。

2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、注意力、思维、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。

3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

我想说点题外话: "重点中学制度"1.“重点高中的产生” 改革开放初期，按照"多出人才、快出人才和出好人才"的方针，我国采取区别对待的教育政策，有限的教育资源向城市特别是大城市倾斜、向传统名校倾斜，１９８０年设立重点中学制度，也就是“集中有限的教育资源来培养一部分优秀人才” ,简单点说：推行的是“精英教育”，考虑的是效率（培养少数拔尖者）；而非公平（让每个人平等享受教育），其结果是少数人获益。2．目前急需取消“重点中学制度” 随着国家经济实力的增强和教育资源的扩大。教育公平应该作为教育政策的基础。 在大学入学机会上存在的问题,主要是由高中教育阶段机会不均等(学校分化)造成的。重点学校制度已经成为社会分层的重要工具。优势的阶层(主要指议价生)能上重点学校，然后获得高等教育的机会。一些出身于无钱无权家庭的人，受教育机会不公平，随之会造成就业机会不公平，可能引起"因贫穷而失去或缺少教育,以至贫穷更加贫穷"的恶性循环，弱势阶层无法通过受教育来改变其社会地位。让弱者失去希望，不利于缩小贫富差距，不利于建立和谐公正的社会。 所以,提倡取消重点中学，在教育资源配置上一视同仁，定期地在学校之间交换教师和校长。中国基础教育的平均化原则也已经提出了，但是在实际实施的时候，并没有按照平衡化的原则去做，还是按照以前的支持重点，加剧分化的模式。补充: 改变重点中学制度，贯彻基础教育均衡化方针，这是减少高等教育阶段的阶层差距的关键所在；重点中学制度是教育不平等的典型表现。重点中学制度还将导致教育畸形发展。本来正常的招生秩序,因为重点中学计划内和计划外的招生指标而变成一场残酷的招生大战,并造成普通中学的处境更加尴尬。当重点中学在政策的保护下聚敛百姓钱财的时候,普通中学却要为生存拼命挣扎,由此加剧了学校之间的贫富不均,造成普通中学在建筑与实验设施上与重点中学差距明显。重点中学的预算外收入,还易引发教育腐败。 政府应当成为维护和促进教育公平的社会主体，政府行为的底线，至少是不人为地制造差距和扩大不公平。[]

重点中学与普通中学的区别，就拿十五中来说，这个学校的教师青黄不接，有能力能条件的教师转出去很多，现在他们教学还缺教师，初中部的教师初三级的上学期只有一个物理教师，有的时候一天有三节自习，可想而知，教师不齐备，学生汲取的知识量会是什么样。至于重点中学，好象拿钱就能上，据我所知，二中就有一个学生中考才考200多分，也上二中了，他的层次与560多分的学生在一起上课能否跟上应该是不言而知，但是二中可就是接收了！！！看来二中也是认“钱”呀。以我们看来，重点中学应该是，先不说学生的品质如何，但就分数而言，应该是最起码的底限应该把握住，学源如果有四分之一的学生是很低的分拿钱上的，这样的学生他肯定会影响到一般学生学习的。[] 查看原帖>>

我想说点题外话: "重点中学制度"1.“重点高中的产生” 改革开放初期，按照"多出人才、快出人才和出好人才"的方针，我国采取区别对待的教育政策，有限的教育资源向城市特别是大城市倾斜、向传统名校倾斜，１９８０年设立重点中学制度，也就是“集中有限的教育资源来培养一部分优秀人才” ,简单点说：推行的是“精英教育”，考虑的是效率（培养少数拔尖者）；而非公平（让每个人平等享受教育），其结果是少数人获益。2．目前急需取消“重点中学制度” 随着国家经济实力的增强和教育资源的扩大。教育公平应该作为教育政策的基础。 在大学入学机会上存在的问题,主要是由高中教育阶段机会不均等(学校分化)造成的。重点学校制度已经成为社会分层的重要工具。优势的阶层(主要指议价生)能上重点学校，然后获得高等教育的机会。一些出身于无钱无权家庭的人，受教育机会不公平，随之会造成就业机会不公平，可能引起"因贫穷而失去或缺少教育,以至贫穷更加贫穷"的恶性循环，弱势阶层无法通过受教育来改变其社会地位。让弱者失去希望，不利于缩小贫富差距，不利于建立和谐公正的社会。 所以,提倡取消重点中学，在教育资源配置上一视同仁，定期地在学校之间交换教师和校长。中国基础教育的平均化原则也已经提出了，但是在实际实施的时候，并没有按照平衡化的原则去做，还是按照以前的支持重点，加剧分化的模式。补充: 改变重点中学制度，贯彻基础教育均衡化方针，这是减少高等教育阶段的阶层差距的关键所在；重点中学制度是教育不平等的典型表现。重点中学制度还将导致教育畸形发展。本来正常的招生秩序,因为重点中学计划内和计划外的招生指标而变成一场残酷的招生大战,并造成普通中学的处境更加尴尬。当重点中学在政策的保护下聚敛百姓钱财的时候,普通中学却要为生存拼命挣扎,由此加剧了学校之间的贫富不均,造成普通中学在建筑与实验设施上与重点中学差距明显。重点中学的预算外收入,还易引发教育腐败。 政府应当成为维护和促进教育公平的社会主体，政府行为的底线，至少是不人为地制造差距和扩大不公平。[] 查看原帖>>