如何让你的孩子在班级中更具有影响力？

在学校中同学之间的互动会延伸出各种社会关系，尽管老师反复强调同学之间要团结友爱、平等互助，但教室是一个充满学习任务、评量纳仔机制及友伴关系的地方，学生很容易透过学习表现、成绩评量与人际魅力的社会性比较，而发展出同伴之间的权力与地位。

一、学科专长：教室里的很多活动涉及学科学习，那么具有学科专长的学生，就比较容易获得“专家地位”（expert status），在相应的学习活动中“独领风骚”而受到同学的“敬仰”。

二、接受能力：如果小组任务没有涉及特定学科洞唯汪（例如综合性学习、户外活动），那么山裤那些在活动中接受能力快、表现较佳的学生就会被同学认为是“聪明的学生”。这些学生在活动中更活跃，且影响其他活动的人，因而会拥有较高的地位。

三、同伴关系：有时候，班级中有地位的学生，不见得在学业表现上较为优良，而是在校内外的游戏或日常活动中，因为运动能力、人际魅力或吸引力等而获得了较高的“人气”，成为班级中受大家尊重和欢迎的人。

四、社会背景：学生来自不同的家庭背景，会由于学生家长拥有较高的社会地位、雄厚的经济实力等因素，而使来自这些家庭的学生获得较高的“社会背景地位”（societal status），在其他同学前比较自信，有一定的优越感。

此外，Cohen（1984）的研究也发现，学生在这些不同地位特征上经常具有显著的相关性，那些运动能力较好或较受欢迎的学生，也比较容易被同学评定为学业能力较佳者。换言之，不同的地位特征之间具有“雪球效应”（snowball effect），如果一位学生有某一项地位特征较高，这个特征很容易产生移转效应而让另一项地位特征也明显提高。