初一新生如何尽快适应中学生活

在上届初一学生学习习惯讲座中，收到很好效果，今附于此，给班主任提供借鉴。 学习适应的关键问题便是学习习惯养成问题。 同学们学习能否学好，是否有良好学习习惯的养成非常重要。我国著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养良好的习惯。”英国教育家洛克在《教育漫谈》中说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”习惯一旦形成，会使人省去许多精力，一个学生如果能养成良好的学习习惯就可以用最小的努力，花最少的精力，取得较高的效率。因为习惯一旦形成要想改变很不容易，正如古语所言：“习惯成自然”。人一旦有了某种习惯，有时不必要求，甚至遇到困难也能克服，主动干好事情。好的学习习惯不是自然而然形成的，是和平时有目的、有计划的培养训练密切相关。现在，有一种较普遍的现象，随着年级的升高，学习困难学生人数会大幅增加，这是困扰学校的一个难题，事实上， 80%左右的同学在学习习惯方面存在问题。 一、独立思考的习惯。古代有句名言叫“学源于思”，就是说求学问要开动脑筋，思考问题。从思维角度说，独立思考主要指思维的独立性，包括独立的发现和分析问题，提出解决问题的思路和方法。学习中善于独立思考，不迷信权威（包括课本），不企望现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，创造性地去认识事物，探索解决问题的途径。养成这种习惯不仅有利于搞好现在的学习，发展自己的思维能力，也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。所以凡事要养成思考的习惯，要有好奇心，要有打破沙锅问到底的决心。学问，学问，便是要学会问个为什么？？可这一届学生，我们同学的确能“问”，但问的大多数是与学习无关的事，无聊琐事，鸡毛蒜皮的事“老师，他打我！”“老师，是否下课”，“老师，作业是否可以少做一题”－――― 二、认真倾听的习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利；此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。专家们认为听课要做到下列几点：1．上课铃一响就要做好听课的准备；2．密切注意教师，眼睛跟着教师转；3．注意听教师的提示；4．仔细听其他学生的发言或回答；5．记好笔记；6．适应各个教师的教学方法；7．比教师先想出问题；8．防止注意力分散；9．听课时要进行分析理解。 三、练习反思的习惯。学习过程中总要做练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完后要从五个层次反思：1．怎样做出来的？（解题采用的方法）2．为什么这样做？（解题依据的原理）3．为什么想到这种方法？（解题的思路）4．有无其他方法？哪种方法最好？（多种途径，培养求异思维）5．能否变通一下成为另一类习题？（一题多变促进思维发展）。同样，如果发生错误，更应进行反思：错解的根源是什么？解答同类题目应注意哪些事项？如何克服常犯的错误？从而“吃一堑，长一智”，不断完善自己。（做练习过程中，书写认真也是一个很重要的习惯！） 四、今日事今日毕习惯。文 嘉《今日歌》我们都学过： 今日复今日，今日何其少！ 人生百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 为君聊赋《今日》诗，努力请从今日始！ 有效率的同学，都是力求做到今日事今日毕，绝不把今日的事拖到明日去做！因为她深知“明日还有明日事”！（可插进一些现象分析） 五、 课外阅读的习惯。 当然，好习惯远远不止这些。 同学们，人生是跋涉，也是旅行；是坎坷，也是搏击；是沧桑，也是攀登；是等待，也是寻求；是探险，也是相逢；是眼泪，也是歌声。青春的力量是一种不可思议的力量，正如印度诗人泰戈尔所说，青春的精神是点铁成金的奇异宝石。衷心地期望你们以学立德、以学增智、以学致用，迈好青春的每一步，使自己的中学乃至整个人生绚丽多彩。 最后，送给大家一句谚语：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。” 总有一些家长、小学老师反映，不少在小学阶段成绩很不错的学生，进入初中后就暴露出种种问题，而一些很有潜力的孩子在在进入中学学习后也成为了进泯灭于众人中的现代“仲永”。其原因有多方面，中小学学科的衔接，是主要原因。 语文只要小学老师能切实抓住“阅读”和“写作”两大主题，一般关系不大，从实际情况看，中小学语文老师的个性化教学，却成了学生适应的最大障碍。所以接新班时，要跟调查学生最喜欢的小学语文老师是谁？为什么喜欢？他(她)的教学风格怎样？当然学生谈的不只是一、二位，中学语文老师要善加总结，尽量开始时适合学生的胃口。 数学建议在六年级第一学期学习异分母分数（含负分数）的加减法和分数、小数加减混合运算以及分数（含负分数）的乘除法后适当增加含负分数的整数、分数、小数的简单四则混合运算，把小学阶段学生理解困难较大的“负整数四则运算”移到初中。鼓励小学老师重视知识的发生过程的教学，让学生对新知识的形成有直观的认识与体验，有利于学生理解和掌握新知识。 英语：1、词汇引入策略---多利用形象生动的声音图像资料，避免文字的单调枯燥。2、词汇的机械操练策略---多采用形式多变、节奏紧凑、活动面广的活动形式，避免简单的师生问答。3、词汇的有意义操练策略---多采用任务明确、激励性强的活动形式，避免形式化的课堂活动。4、词汇在情景中的应用策略---多进行联系生活实际的情景活动，避免纯假设的非真实交际活动。