《哈利波特》一书近年来全球同步首发,这套畅销儿童读物又一次成了全球瞩目的焦点.一个应该说十分传统与老套的魔法故事却令世界为之迷狂,特别是孩子们.这是为什么呢?据了解,孩子们喜爱《哈 利波特》,是因为《哈利波特》符合儿童的心理特征,符合儿童内心世界的一种需求,在孩子们的眼里,他们认为自己的世界就是像《哈利波特》一样的世界,是一个充满想象,能够自由飞翔,不 受拘束的美好世界.
经有文章报道:"如果一个外星人在20世纪90年代末来到地球,他会发现:一个关于寄宿学校中的魔法男孩的系列丛书抓住了地球孩子的心.这套风靡全球的丛书讲述的是魔法世界里的好孩子和朋友们如何对抗邪恶的成人魔法师及其随从的故事,而男主人翁的名字叫作:哈利波特
这些地球孩子曾被归之于"游戏一代",他们愿意把大部分时间花在键盘,鼠标或者电视屏幕前,而不是花在读书上.他们如此如饥如渴地阅读《哈利波特>》也许是因为他们愿意认为这世界上除了奇迹外什么都不是真的.然而《哈利波特》不仅抓住了全世界孩子的心,甚至是许多成年人也趋之若骛.不仅父母们出于对孩子的兴趣来读他它们,年轻的人们也出于自己的兴趣开始读这些书.成人们喜爱《哈利波特》是因为《哈利波特》使他们"退回"了儿童时代的舒适角落,使高度紧张的成人们返回童年时代的游戏生活.
《哈利波特》系列之所以受小读者欢迎又因为它是一部想象力极其丰富的作品,其次故事本身幻想离奇,幽默风趣,惊险刺激,这些似乎都符合了许多孩子们的想象力以及儿童心理特征,可以让孩子们在捧腹大笑的同时,也充分发挥想象力和推理能力,使他们完全生活在属于自己的想象里,不用担心父母给他们施加的压力,更不用担心外界给他们带来的影响.可以不知不觉得将故事情节与自己的想象想结合,甚至溶入到整个故事中,回到自己的想象中,尽情的玩乐,尽情的飞翔,不受任何拘束.这些都是孩子们发自内心的渴望,可现代社会的竞争意识太强,外界因素会不知不觉的给孩子们施加压力，家长们更会一手包办为孩子补这个补那个，无形中使许多的孩子失去了应有的童年，反而那应该天真烂漫的童年全被“补习班”给代替,最后换来的却是"一层又一层"的压力.因此,许多孩子们喜爱<哈利波特>是因为它以孩子们的视角来写,以儿童的心理特征出发,符合了儿童内心世界的需求.
《哈利波特》引起如此大的轰动,能让重压之下的孩子们松一口气而如此受欢迎。可以从两方面来阐述一下：
一.想象力：充满童趣的想象
《哈利波特》是一部描写巫术和魔法的书，但《哈利波特》里的魔法世界却让许许多多的孩子们感觉很亲切,这是因为作者发挥及其丰富而周密的想象力,为孩子们构建了一座滴水不漏而又充满童趣的"魔法大厦",作者严谨而富有层次的向我们展示了魔法世界的构成:城府机关(魔法部),教育机构(霍格沃茨,德姆斯特朗,布斯巴顿),新闻媒体(《预言家日报》《巫师周刊》《唱唱反调》)等和不同种族的魔法生物(纯种巫师,混血巫师,出身麻瓜家庭的巫师,半人半兽,其他非人类生物等等).正是由于构建了类似有现实世界的魔法世界,在故事中发生的纷繁复杂的故事才显得紊而不乱,极富条理.在这部作品中,作者就用了一双善于观察的眼睛加上丰富奇趣的想象,使故事情节处处充满了富有儿童情趣的细节.比如故事中的许多有趣的零食:会跳动的巧克力蛙,比比多味豆,黑胡椒小顽童,蟾蜍薄荷糖等等.其次那些五彩缤纷,奇妙丰富的想象--鬼魂们要开鬼日晚会啦,哭泣的桃金娘是个自卑的冤魂啦,还有蜘蛛成了庞然大物,还能与人交流;伏地魔的一丝阴魂就隐藏在日记本里;曼德拉草是一些小娃娃,长大成人了制成药水,就能使人起死回生;复方汤剂能把你变成另外一个人......再次故事中还向我们展示了一个完全不同于现实生活的神奇世界:有魔力的镜子,会飞的钥匙,面无表情相互搏斗的棋子,会互相串门的连环画中的人物......正因为故事情节中充满了这些奇特的想象,让孩子们无限向往,甚至希望自己也能拥有一根魔杖,学会各种稀奇古怪的魔法,摆脱现实生活的呆板,以及"一层又一层"的压力.其实,现在的孩子是最可怜的,他们虽然不愁吃穿,却体会不到真正的幸福感和自由感,背负着家长们望子成龙,望女成凤的期望,每天疲于奔命为学习,除了繁重的学校学习,还得一个又一点的"赶场子"参加不同的补习班,每天背负着这么多的压力,想快乐也快乐不起来,在童年时代全部的精力和时间全耗在了学习上,小小年龄便带上了眼镜,这是一件多么可悲的事情啊!原来无忧无虑的童年,原本富有极其丰富想象力的孩子却成了学习的奴隶.于是不知不觉中抛弃了原本属于自己的童年,不知不觉中失去了原有的丰富想象力,甚至扼杀了自己的想象力,这些都不是孩子们自身的错,而是外界因素以及家长们的因素,导致了孩子们过早的背负起沉重的压力,失去了童年应有的天真与快乐.举一个很简单的例子,一个发生在我身边的例子:每当我到学钢琴的地方去练琴的时候,就看到一个小朋友背着重重的书包在琴凳上坐着弹琴,我走过去将她的书包试图从她的肩上放下来时.她总会说:"别拿我的书包,弹完琴还要回家做作业,背书......" "你的书包很重,放下来弹琴会舒服很多的."我估计了一下,书包有4斤重."不行,衣服穿的很多,拿下来了等下不好背了."那小女孩说完又继续弹琴.见她这样我也没去理会她了.看着她弯着腰在那练琴,想必他们的压力会有多大.还有一次无意中看到武汉二台一个小广告,特别的形象,一个孩子从小书包越背越大,上面不停地往书包里塞书,资料,作业,试卷,课外读物,画笔......最后在加上一架重重的钢琴,只见那孩子背着沉重的书包喘不过气来.这种现象是多么的可怕,甚至过得比大人还要累.在这种状况下生活的孩子们是多么的希望能找到一种发泄方式,即使无法实现,能在精神上躲避一下也是好的.他们渴望自己能拥有魔力,能做一回"哈利波特",经历曲折离奇的生活,摆脱沉重的学习和压力,自由地玩乐,就像故事情节中"哈利波特"坐在老鹰上自由的飞翔一样,在空中不受拘束,自由的翱翔.由此可见,整个故事中想象力确实非同寻常,不仅给孩子们构建出了一个严密的,贴近生活而又富有童趣的魔法世界,又让孩子们从故事中获得了一种发自内心的需求,摆脱了现实生活中的沉重的学习压力,通过故事情节使孩子们真正回到自己的想象中去,甚至能让孩子们在自己的想象中尽情游玩.同时《哈利波特》这么的受孩子们的欢迎主要是作品体现了一个"儿童本位"的问题,即"用儿童的眼睛去看,用儿童的耳朵去听,特别是用儿童的心灵去感受,符合孩子们的心理特征,审美趣味.用孩子的眼睛发现这个世界的欢乐."
二.人物形象的塑造:怪异,奇特的人物外表及形象
整部作品中,吸引孩子们的另一个原因就是不同的人物形象塑造,在故事中出现许多在我们现实生活中看不到的外表以及形象,这就给了孩子们一个极其新鲜的视觉效果,他们能通过很直观的外表形象来使自己对整部作品产生兴趣,甚至会想象现实生活中如果有这些人物会是多么的有趣,因为在孩子们的眼里,什么都是有可能的,只要能想到的,就会有可能产生.在现实生活中没有,而在《哈利波特》中出现了,这一点也迎合了儿童的内心需求.
首先拿主人翁哈利波特来说,他一生下来就注定了他不平凡的一生(根据头上的"N"符号,以及各种神秘的预兆).果然,在他与"历史上最邪恶的魔头"伏地魔的较量中,他一次又一次的逃脱并显示出勇敢,坚强并永不向邪恶妥协,善良等优秀品质,但哈利也有慵懒的一面,经常为完不成作业而烦恼,也有考试的压力,也会受到校规的惩罚.面对陌生的魔法世界,会自卑;面对伏地魔,会恐惧;面对亲人和朋友的去世,同样会陷入悲痛,自责而不能自拔,等等.正因为他的这些特点,这个人物才显得非常真实,才会让孩子们感到亲切,才会不由自主地喜欢上这个能在自己生活中看到原型的"哈利波特",让孩子们能感受到哈利波特这一人物形象更贴近生活.
其次就是魔药课老师斯内普这个人物,这个人物一出场就令人讨厌,油腻腻的头发,冷冰冰的黑眼睛,蜡黄的皮肤.作为一位老师不注意自己的形象,而且明显的偏袒自己学院的学生,拼命压制别的学院的学生;他极其蔑视学习有困难的学生,并经常讽刺挖苦学生;甚至公报私仇,将仇恨转嫁到毫不知情的哈利身上,但到关键时刻几次救了哈利的命,让人讨厌又让人感激他,再次就是可爱的精灵,会动的帽子以及飘荡的鬼魂,都给孩子带来了极其新鲜的视觉效果.比如:可爱的精灵.在现实生活中是没有的,是根本不存在的,可在作品中却出现了精灵,而且还是一个活生生的精灵能与哈利波特说话,甚至帮助他,这一个故事情节也迎合了儿童的想象力,正好将有些儿童的想象反应到了作品中,满足了儿童的内心需求.再就是会动的帽子,在现实生活帽子是绝对不可能动的,也绝对不可能说话的,更不会帮助老师来分班.看到这一幕,刹时给人一种新鲜感,很奇特,很另类.我在看到这个会动的帽子这一段时,就从心里觉得这帽子有趣,甚至会想假如现实生活中有这样的帽子该多好啊,连我都能这么想.可想而知,孩子们会比我想的更多,更丰富,甚至还会产生更多奇特的想法.因此,这些在现实生活中不太可能的人物以及形象,在<哈利波特>中出现.给了孩子们一种回到属于自己世界的感觉,充分地迎合了儿童的内心需求,使孩子们从现实中跳出,回到自己的世界里.他们认为自己的世界就像<哈利波特>里一样的世界,在那个世界里,有了魔力什么都有可能,任何东西都是活的,甚至连死去的人,还是活着的,比如鬼魂,幽灵以及会动的画像（已逝去的人可以留在画像里），这些都体现了儿童的一种“泛灵意识”。使孩子们的世界充满了活气，欢快，没有死亡。永远都是开心，快乐的，到处充满了笑声。
因此，从《哈利波特》中孩子们寻求到了快乐，寻找到了共鸣，这一点正体现了《哈利波特》是以儿童的视角来写，充分的体现了儿童的心理特征，迎合了儿童的内心需求。同时，也应该提醒现代的家长们，不要再给孩子们太多的压力，对孩子的期望不要过高。否则只会带来负面的影响。应给孩子们足够的空间，做自己喜欢做的事，不在受太多的拘束，应快乐地渡过应有的天真烂漫童年，快乐的成长。这应该也是大多数孩子们内心的渴望，让孩子们适当的时候回到“哈利”的世界，松紧要相互结合。
综上所述，《哈利波特》系列丛书能这么的受孩子们的欢迎，主要原因是作者注意到了一个“儿童本位”问题，以儿童的视角来看，以儿童的耳朵去听，以儿童的心灵去感受，以儿童的眼睛去发现这个世界的欢乐。这也正是《哈利波特》成功的关键所在
参考资料：http://www.jxllt.com/?artid=MTM2ODg=&F=dmlldy5odG0=
已经记不起知道哈利波特是在什么时候了，
总之身边围绕了一大群狂热的"哈迷"们我不想知道也不太可能.
不过说实话哈利好看是好看，但长久以来很想不通它为什么会如此受欢迎？
而且可以从世界如此众多的魔法故事中脱颖而出使全世界为之疯狂，很不明白，
<<哈利波特与死亡圣徒>>的出版+<<哈利波特与凤凰社>>的上映再度掀起了哈利热潮，
为之惊叹，
现在突然感受到了一些，哈利的红透世界也并不是偶然的，哈利有他自己的魅力。
首先，孤苦零丁、从小受尽白眼的孤儿，一天突然发现在令人沮丧的现实之外，还有另一个世界。
在那里自己不但天赋异秉，还是个受人仰慕的名人，拥有父母遗下的一笔不小的“遗产”。
他怀着巨大的勇气和坚强的意志和朋友们斗争“大魔头”伏地魔，这需要的斗志是我们所无法想象的，因为我们没有经历过他所处的境遇。
主人公的故事很吸引人，其陪衬人物依旧起到了不可缺少的作用。
在这个魔法故事中，我们所看到的不仅仅是一个故事，而且可以看出社会中人与人之间的关系及斗争，
还有更重要的是它反映了欧洲的文化底蕴，将巫术等背景融入其间，像是在玩一个迷宫游戏，
还有就是它像《红楼梦》似的随时埋下伏笔，为其后做准备，读起来更似迷宫总穿梭游戏，趣味无穷，要不怎么那么受孩子们的欢迎呢？
最重要的一点是思想内涵，转一个写的比较好的吧:
思想内涵:深刻而富有哲理性
《哈利·波特》系列的出现，让人们展开了一场关于“儿童文学是否应具有教育功能”的大讨论。这是由于《哈利·波特》作者、著名英国女作家罗琳曾说过:“儿童读物不是教科书，这并不是文学的特性。人们确实能从文学中得到一些东西，但可能只是开怀大笑，而并非每次都像打你一个耳光一样让你吸取教训。孩子们肯定能从《哈里·波特》里学到一些东西 ”《哈利·波特》确实带给了孩子们快乐，那么他们从中学到了什么呢？安徒生曾经说过:“我的作品，孩子看的是作品本身，而家长看的是我的思想。”这句话同样适用与《哈利·波特》，这部作品蕴藏在文字中的深刻思想内涵相比其他同时代的儿童文学在这方面毫不逊色。最突出的主要有以下几方面:
1.出身与选择
这是作品中除“正邪之争”以外的另一个庞大的主题。“种族歧视”是社会中的一个普遍的问题。这里的“种族”并非仅只人种而是包括家庭出身、家庭经济情况、家庭环境在内的广义上的“出身歧视”。而大部分人或多或少的会受到这种“歧视”的影响，而作品中也真实地反应了这一点。在魔法世界里，也存在着这种歧视，有些纯血统巫师（以马尔福一家、福吉、乌姆里奇为代表）自命高贵，看不起混血的或出身麻瓜家庭的巫师，更瞧不起其他的魔法生物，于是马尔福称赫敏（她的父母都是麻瓜）为泥巴种⒀，福吉一直瞧不起混血巨人海格，乌姆里奇起草了《反狼人法》害得优秀的巫师卢平因为是狼人而找不到工作。而另一部分人（邓不利多）却对他们一视同仁，他敢于接受狼人入学并工作，留用混血巨人海格，和马人合作，维护家养小精灵的权益，并提出“ 一个人的出身并不重要，重要的是他成长为一个什么样的人。”于是在作品中，我们看到了面对马尔福的嘲笑而高昂头颅、成绩优异的赫敏；卢平面对世人的冷漠所表现出的温和从容的微笑；安于清贫却不改其志的韦斯莱一家（珀西除外）；追求自由、捍卫自己的权益的家养小精灵多比。同时我们也看到，学习优异但却热衷于追求权势的珀西·韦斯莱；同样出身于黑巫师家庭却作出不同选择的小天狼星布莱克（凤凰社成员，毕生与伏地魔抗争）和贝拉克里特斯（食死徒，伏地魔的得力助手）。作者正是用生动形象的故事向小读者们徐徐阐述着关于“如何面对自己的出身与如何选择”的这一人生哲理。
2.死亡的秘密
“我不了解死亡的秘密。”差点没头尼克在《哈利·波特与凤凰社》中说。“文学中最忧郁的主题是死亡。”（爱伦坡语）而在《哈利·波特》系列中，作者就试图从不同方面向读者诠释“死亡”的深刻内涵。这主要体现在她在作品中所展示的死亡的不同形式和对死亡意义的思考上。
在儿童文学作品中，我们普遍认识的死亡，是指一个人或其他生物停止呼吸，失去生命。而J·K·罗琳则向我们展示了关于死亡的不同的形式。首先是幽灵，这源于尼克所说的:“我选择留在后面， 就是阴间不收阳间不收 我既不属于这边，也不属于那边。”这也就暗示了幽灵的特殊地位，介于生与死之间的一种状态。此外，作品中还向我们展示了其他死亡的形式，如肖像，他们可以说话行动和思考。更重要的是，已逝去的人也可以留在画像里。如菲尼亚斯·奈古勒斯（小天狼星的曾曾祖父，霍格沃茨最不受欢迎的校长），他没有作为幽灵出现，可为什么他的思想可以和现实同步？难道这也是一种死亡的方式？
到目前为止，我们还不能肯定作者描绘如此多样的、复杂的“死亡”意象的真正含义，但值得肯定的是:作者并非以此故弄玄虚，她之所以展示如此多的死亡的形式，是和她在书中所要阐明的人们对待死亡的终极态度密切相关的。这种态度集中表现在邓不利多和伏地魔对待死亡的截然不同态度上。
“死亡实际上就像经过漫长的一天之后，终于上床休息了。而且对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。”在第一部《哈利·波特与魔法石》中邓不利多的话就阐明了他对死亡的看法。我们可以看到他把死亡看成是一种自然而然的事，一种自然现象，其中体现了一种朴素唯物主义的成分。而且，在他看来，死亡并不是令人恐惧的，而只是另一种与“生”相对的不同的体验。
而伏地魔则完全不同，他说:“我是在长生的道路上走的比谁都远的人。你们知道我的目标——征服死亡。”为了实现这个目标，他不惜杀死若干无辜的生命，他企图偷魔法石，他宁可饮独角兽的血来延长自己的生命，而费伦泽说过:“独角兽的血可以延续你的生命，......你拥有的将是一条半死不活的生命，一条被诅咒的生命。”但显然伏地魔并不在乎自己拥有一条什么样的生命，他只注重生命的长度。而与此相对，邓不利多却注重生命的质量。因此，在《哈利·波特与凤凰社》的最后，伏地魔固执的认为:“没有什么比死亡更糟的事情了。”而邓不利多却指出:“你最大的失败就是不理解还有比死亡更坏的事。”作者正是以这种方式向我们逐步的阐释关于“如何面对死亡，如何理解生命的真谛”这一哲学命题。相信随着最后两部书的出版，这个问题将有一个完整的答案。
总之，任何一个小说的成功总有它的道理原因，《哈利波特》系列总归是一部很好很好的作品，JK罗琳也是一个很好的作家，在早期那么困苦的环境中依然坚持的写下如此精彩的作品，不得不令人佩服，从这一方面说，《哈利波特》的成功更是在情理之中了。
已经记不起知道哈利波特是在什么时候了,
总之身边围绕了一大群狂热的"哈迷"们我不想知道也不太可能.
不过说实话哈利好看是好看,但长久以来很想不通它为什么会如此受欢迎?
而且可以从世界如此众多的魔法故事中脱颖而出使全世界为之疯狂,很不明白!
<<哈利波特与死亡圣徒>>的出版+<<哈利波特与凤凰社>>的上映再度掀起了哈利热潮！
为之惊叹！
现在突然感受到了一些,哈利的红透世界也并不是偶然的，哈利有他自己的魅力。
首先，孤苦零丁、从小受尽白眼的孤儿，一天突然发现在令人沮丧的现实之外，还有另一个世界。
在那里自己不但天赋异秉，还是个受人仰慕的名人，拥有父母遗下的一笔不小的“遗产”。
他怀着巨大的勇气和坚强的意志和朋友们斗争“大魔头”伏地魔，这需要的斗志是我们所无法想象的，因为我们没有经历过他所处的境遇。
主人公的故事很吸引人，其陪衬人物依旧起到了不可缺少的作用。
在这个魔法故事中，我们所看到的不仅仅是一个故事，而且可以看出社会中人与人之间的关系及斗争，
还有更重要的是它反映了欧洲的文化底蕴，将巫术等背景融入其间，像是在玩一个迷宫游戏，
还有就是它像《红楼梦》似的随时埋下伏笔，为其后做准备，读起来更似迷宫总穿梭游戏，趣味无穷，要不怎么那么受孩子们的欢迎呢？
最重要的一点是思想内涵，转一个写的比较好的吧：
思想内涵：深刻而富有哲理性
《哈利·波特》系列的出现，让人们展开了一场关于“儿童文学是否应具有教育功能”的大讨论。这是由于《哈利·波特》作者、著名英国女作家罗琳曾说过：“儿童读物不是教科书，这并不是文学的特性。人们确实能从文学中得到一些东西，但可能只是开怀大笑，而并非每次都像打你一个耳光一样让你吸取教训。孩子们肯定能从《哈里·波特》里学到一些东西……”《哈利·波特》确实带给了孩子们快乐，那么他们从中学到了什么呢？安徒生曾经说过：“我的作品，孩子看的是作品本身，而家长看的是我的思想。”这句话同样适用与《哈利·波特》，这部作品蕴藏在文字中的深刻思想内涵相比其他同时代的儿童文学在这方面毫不逊色。最突出的主要有以下几方面：
1．出身与选择
这是作品中除“正邪之争”以外的另一个庞大的主题。“种族歧视”是社会中的一个普遍的问题。这里的“种族”并非仅只人种而是包括家庭出身、家庭经济情况、家庭环境在内的广义上的“出身歧视”。而大部分人或多或少的会受到这种“歧视”的影响，而作品中也真实地反应了这一点。在魔法世界里，也存在着这种歧视，有些纯血统巫师（以马尔福一家、福吉、乌姆里奇为代表）自命高贵，看不起混血的或出身麻瓜家庭的巫师，更瞧不起其他的魔法生物，于是马尔福称赫敏（她的父母都是麻瓜）为泥巴种⒀，福吉一直瞧不起混血巨人海格，乌姆里奇起草了《反狼人法》害得优秀的巫师卢平因为是狼人而找不到工作。而另一部分人（邓不利多）却对他们一视同仁，他敢于接受狼人入学并工作，留用混血巨人海格，和马人合作，维护家养小精灵的权益，并提出“……一个人的出身并不重要，重要的是他成长为一个什么样的人。”于是在作品中，我们看到了面对马尔福的嘲笑而高昂头颅、成绩优异的赫敏；卢平面对世人的冷漠所表现出的温和从容的微笑；安于清贫却不改其志的韦斯莱一家（珀西除外）；追求自由、捍卫自己的权益的家养小精灵多比。同时我们也看到，学习优异但却热衷于追求权势的珀西·韦斯莱；同样出身于黑巫师家庭却作出不同选择的小天狼星布莱克（凤凰社成员，毕生与伏地魔抗争）和贝拉克里特斯（食死徒，伏地魔的得力助手）。作者正是用生动形象的故事向小读者们徐徐阐述着关于“如何面对自己的出身与如何选择”的这一人生哲理。
2．死亡的秘密
“我不了解死亡的秘密。”差点没头尼克在《哈利·波特与凤凰社》中说。“文学中最忧郁的主题是死亡。”（爱伦坡语）而在《哈利·波特》系列中，作者就试图从不同方面向读者诠释“死亡”的深刻内涵。这主要体现在她在作品中所展示的死亡的不同形式和对死亡意义的思考上。
在儿童文学作品中，我们普遍认识的死亡，是指一个人或其他生物停止呼吸，失去生命。而J·K·罗琳则向我们展示了关于死亡的不同的形式。首先是幽灵，这源于尼克所说的：“我选择留在后面，…就是阴间不收阳间不收…我既不属于这边，也不属于那边。”这也就暗示了幽灵的特殊地位，介于生与死之间的一种状态。此外，作品中还向我们展示了其他死亡的形式，如肖像，他们可以说话行动和思考。更重要的是，已逝去的人也可以留在画像里。如菲尼亚斯·奈古勒斯（小天狼星的曾曾祖父，霍格沃茨最不受欢迎的校长），他没有作为幽灵出现，可为什么他的思想可以和现实同步？难道这也是一种死亡的方式？
到目前为止，我们还不能肯定作者描绘如此多样的、复杂的“死亡”意象的真正含义，但值得肯定的是：作者并非以此故弄玄虚，她之所以展示如此多的死亡的形式，是和她在书中所要阐明的人们对待死亡的终极态度密切相关的。这种态度集中表现在邓不利多和伏地魔对待死亡的截然不同态度上。
“死亡实际上就像经过漫长的一天之后，终于上床休息了。而且对于头脑十分清醒的人来说，死亡不过是另一场伟大的冒险。”在第一部《哈利·波特与魔法石》中邓不利多的话就阐明了他对死亡的看法。我们可以看到他把死亡看成是一种自然而然的事，一种自然现象，其中体现了一种朴素唯物主义的成分。而且，在他看来，死亡并不是令人恐惧的，而只是另一种与“生”相对的不同的体验。
而伏地魔则完全不同，他说：“我是在长生的道路上走的比谁都远的人。你们知道我的目标——征服死亡。”为了实现这个目标，他不惜杀死若干无辜的生命，他企图偷魔法石，他宁可饮独角兽的血来延长自己的生命，而费伦泽说过：“独角兽的血可以延续你的生命，......你拥有的将是一条半死不活的生命，一条被诅咒的生命。”但显然伏地魔并不在乎自己拥有一条什么样的生命，他只注重生命的长度。而与此相对，邓不利多却注重生命的质量。因此，在《哈利·波特与凤凰社》的最后，伏地魔固执的认为：“没有什么比死亡更糟的事情了。”而邓不利多却指出：“你最大的失败就是不理解还有比死亡更坏的事。”作者正是以这种方式向我们逐步的阐释关于“如何面对死亡，如何理解生命的真谛”这一哲学命题。相信随着最后两部书的出版，这个问题将有一个完整的答案。
总之，任何一个小说的成功总有它的道理原因，《哈利波特》系列总归是一部很好很好的作品，JK罗琳也是一个很好的作家，在早期那么困苦的环境中依然坚持的写下如此精彩的作品，不得不令人佩服，从这一方面说，《哈利波特》的成功更是在情理之中了。
值得看看！
因为他和西方的炼金术有着千丝万缕的联系
因为他创造了一个让人着迷的魔法世界
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