教育心理学中行为主义与认知主义的区别和联系

1、在教育心理学中，最初应用行为主义观点的是教育心理学的鼻祖桑代克。他指出，学习就是在条件作用下将刺激与反应通过多次“尝试-错误”的练习彼此联结起来的过程。并因此提出要提高学习效率，必须遵循准备律 、练习律和效果律三个法则。实际上，桑代克所说的正是行为心理学中操作性条件反射原理在教育学习中的体现。由此也建立了教育心理学的第一个学派：行为主义教育观；

2、奥苏贝尔、加涅、布鲁纳等认知心理学家也从认知模型和认知方向的角度建立了自己的教育观，同时该派也将发展心理学皮亚杰、维果斯基等学者的理论应用于教育研究当中，正式形成了教育心理学的认知学派。该派主要探索学生在学习中内在认知系统的发生、发展和变化规律，并且每一个认知派的教育心理学家都根据自己的研究提出了相应的认知模型。目前该学派为教育心理学的主流思想；

3、行为主义关注的是外在环境的条件刺激，以此提高学习的效率；而认知学派则关注于内在信息的接受和加工过程。应该说两者最初心理研究中的两个极端对立的学派。当然，今天随着时代的发展，更多趋向于两者的融合。因为认知的变化不可能不在乎环境的影响、最终也必然要体现于外在行为上；反之作为有智慧的人类而言外在行为的改变也离不开内在认知的加工。所以，无论是个体主观能动性还是环境影响，都是教育心理研究中不可偏废的内容。

行为主义和认知主义的区别：前者关注点是行为，后者关注点是人接收外界信息到做出行为或情绪反应之间的信息加工过程。
二者的联系，都研究行为的发生，不过行为主义强调S-R，也就是刺激产生反应，而认知主义则着眼于刺激与反应之间的认知加工过程。